温跃强，梁剑波，詹俊琳，王泽彬*

(1.广州医科大学附属第二医院肾内科，广东 广州510260；2.广州医科大学附属第二医院儿科，广东 广州510260）

自2015 年国家全面推行临床医学专业学位硕士研究生培养模式［1］以来，“临床医学专业学位硕士”在三年的硕士培养阶段能够完成住院医师规范化培训，并且毕业时对课题和发表文章要求较小，毕业能够取得《执业医师资格证》、《住院医师规范化培训合格证书》、《硕士研究生毕业证》、《硕士学位证》，客观上有利于毕业后的招聘，因此受到了很多本科生的追捧。由于专业型研究生需要完成住院医师规范化培训，因此3 年的研究生课程设置是按照规范化培养为核心，基础课程及实验只能够围绕临床工作来进行设置，导致研究生以学习临床知识为主，对科研并不熟悉［2］。但是，科研能力是研究生培养质量最重要的体现，它是一个研究生在专业方面中，能以科学的思维和方法对未知领域进行科学探索的能力，可反映其发现问题、认识问题和解决问题的能力［3］。临床科研能力是促进医学研究发展，提高医疗水平的重要因素。研究生是进行科学研究的未来的主力，是国家重点培育对象。国家不仅希望培养能够掌握扎实的理论知识和临床技能的医务人员，还希望培养出有较强临床技能同时具有较强科研能力及创新思维的高层次人才［4］。如何解决临床型研究生“临床”与“研究”这一矛盾共同体，对于我国医疗事业的未来的发展有着重要的意义。……