杨苗苗

摘 要：情感教育是人文教育的一种，语文课本中蕴含着丰富的人类情感，是对学生进行情感教育和德育教育的重要素材。随着立德树人理念在新时代初中语文课堂中的进一步贯彻和实施，对情感教育的内容和方法的研究也变得日渐紧迫，本文的分析目的即在于此。

关键词：初中语文;情感教育;内容;方法

初中生处于提升情感认知水平的关键期，要突破旧有教学模式，丰富情感教育内容，改进方法，增强互动交流，激发初中生的情感体验，使学生通过阅读和写作等环节增强道德素养，树立远大理想，同时促进学生对真善美的感悟，体现语言文字学科的重要教育内涵。笔者基于一线教学经验，认为在初中语文课堂上实践情感教育有必要从如下几点进行推进：

一、信息技术激发学生的情感体验

情感教育应该避免说教，注重隐性教育，如借助于多媒体可以有效营造情感体验环境，在声光电的助力下，学生的情感会得到释放，进而达到良好的教学效果。比如在学习《纪念白求恩》时，教师就可以借助于多媒体，展示几幅白求恩的图像，并且借助于史实资料和影视剧等，来直观生动的展示白求恩的国际主义精神，促进学生对白求恩的情感，激发学生向白求恩学习，树立献身志向。为了拓展课堂内容，学生可以在课文预习环节中，上网搜集一些相关素材，上传到教师的电子白板的资源库中，然后在课堂上对照素材向大家讲解白求恩的故事，体现学生的自主学习地位，同时对于课堂内容也是一种补充。

二、互动课堂促进学生的情感认知

语文是一门语言学科，语言的学习必须要通过互动和交流来感悟。特别是在培养学生的情感基础的时候，更应该加强互动沟通，才能更好的激发学生的情感。比如课文《爱莲说》的学习之后，初中语文教师就可问问学生：你们和作者一样，也喜欢莲花吗？为什么？除了莲花，你们还喜欢什么呢？说一说为什么？几个问题的抛出促进了学生的自主思考。有的学生说莲花出淤泥而不染，代表着一种高贵的气质，这告诉我们应该在人际交往中坚守自己，不能随波逐流，应该像个君子。还有的学生说：我更喜欢竹子，它挺拔翠绿，宁折不弯，象征着一种耿直的性格。还有的同学说喜欢腊梅，也是一种孤芳傲世的性格，让人着迷。通过这样的对话，不但加强了学生对课文的理解，也拓展了学生的认知，丰富了学生的情感体验。

三、走进自然，感受生活的美好和生命的律动

初中语文教师要加强实践活动的开展，结合具体的课文内容，定期带领学生走出课堂，去感受生活和自然，体验人间的美好，改善学生的心理，涵养学生的气质，促进学生的修养。比如在学习《春》之后，就可以带学生走出教室，徜徉于田地，山间，草原之中，感受自然的美丽，引导学生通过观察和体验，被春天的气息所感染，激发学生对春日春光的无限热爱。一边体验，初中语文教师一边和学生进行诗词接龙，说一说关于春天的诗歌，或者让学生随口表达几句对春天的感悟和心得，或者开展写作活动，让学生把所感所悟写下来，看看谁笔下的春天最美，最有情调，最有魅力。语言的学习和情感教育并不冲突，二者是互为促进，互为羽翼的关系，但是一些初中语文教师由于对这方面的理解不深，导致语文成为一门单纯的知识讲解和段落分析学科，失去了人文学科的教育价值，这一点需要加以领会，加强反思，才能为情感教育的实践创造条件。

四、创设更加多样的教学方法

初中语文教师要适应新课改的需要，要增强创新思维，不断尝试新颖方法，围绕初中生的情感基础和语言基础进行实施。比如在学习完《登幽州台歌》后，教师可以开展表演活动，扮演陈子昂，把讲台当幽州台，吟诵诗歌，抒发怀才不遇的苦闷心理。除了吟诵，还可以把陈子昂的故事搬到讲台上，如陈子昂买琴摔琴的事迹，让学生们分别扮演故事中的人物，着力表现陈子昂耿直狷介，睥睨万物的性格，使学生更能深刻的感悟到《登幽州台歌》中蕴含的深刻情感。此外，初中语文教师还可以通过一些演讲活动，沙龙活动，讲座活动等来提升情感教育的氛围，鼓励学生发挥各自的语言优势，锻炼学生的才华，促进学生对语文学科的热爱。

五、通过自身魅力影响学生情感

初中语文教师作为情感教育的重要引导者，在课堂上应该始终情感充沛，对语文，对教育，对学生，始终是一颗火热的心，才能给学生以情感的激发和感染，树立榜样，赢得学生的认同。因此基于这样的认识，需要教师增强道德素养，树立人本思维，提升语言魅力，在和学生的互动交流中用充满人性化的语言去拉近学生和自己的距离，少一些训诫，多一些鼓舞，激发学生的学习自信。比如在假期里，初中语文教师可以带领学生走进自己的书房，让学生感受老师的书香世界，激發学生对读书和学习的向往，既能丰富学生课余生活，又能拉近和学生的距离。在丰富情感教育内容上，教师可以定期开展群文阅读，依托单元布局，对学生的阅读视野进行提升，同时定期向学生推荐一些优秀的课外书籍，定期和学生开展文本赏析活动，结合四大名著对学生的人文精神进行培育，使情感教育建立在多文本的阅读之上，促进学生的进步和发展。

综上，语文学科和情感教育的关系深刻，需要在语文教学的各个环节中体现情感教育的价值，依托互联网营造情感情境，促进初中生的综合素养。当前，情感教育在语文课堂中的体现力度不够，教师对知识和考试的重视影响到情感教育的实践，需要转变思维，正确认识语文学科的教学价值。

参考文献：

[1]张明忠.初中语文情感教育与创新思维的培养[J].智力，2020（16）：182-183.

[2]通烈平.新课改下初中语文情感教育的策略[J].课外语文，2020（15）：102，104.A1C870ED-02F2-49FF-932D-973498E272D8