余虹

在小学数学说理课堂中，通过积极有效地干预培养学生的说理能力，符合新课程要求，也适应核心素养培育需求。总之，在课堂上通过积极引导，让学生循序渐进说理，鼓励学生大胆质疑，勇敢表达自己的推理过程是极为有必要的，有助于构建高效的说理课堂，提高学习深度。

基于核心素养下，小学数学教学要求多关注学生的逻辑思维，侧重于学生说理时条理性的培养，在“以说促思”中锻炼推理能力。因此，教师在教学中应通过精心设问、数形结合、类比迁移、动手实践等方式，构建以核心素养为导向的说理课堂，给学生提供充足的说理机会，引导学生通过思辨加深对数学知识的理解，从而培养学生有理有据的思维习惯以及探究精神，帮助学生形成良好的推理能力，而这也是数学学科对学生理性思维养成的价值体现。

一、小学数学核心素养及说理课堂概念解析

（一）小学数学核心素养

数学是一门以数量关系、空间形式为主要研究对象的科学，通过符号运算形式推理、模型构建等方式，对现实世界中事物的本质、关系及规律进行抽象化理解和表达。可以说，数学与现实生活具有非常紧密的关系。数学不仅是运算推理的重要工具，同时具有语言表达与交流的功能，其所承载的数学思想和文化，是现代文明体系中不可或缺的重要部分。数学核心素养指的是学生应具备且可以适应终身发展和社会发展的与数学学科相关的思维品质与关键能力，包括运算能力、空间观念、数据分析观念、符号意识、推理能力以及模型思想。……