蒋宏刚

摘 要：在初中语文课堂教学环节中，做好对作文教学工作的研究，能够进一步提升学生的语文水平，促进学生的全面素质发展。文章以初中语文作文课为基础，先对学生学习作文的困境进行简要阐述，之后着重分析了初中语文教学中提升作文教学效果的策略。

关键词：初中语文 作文教学 兴趣 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.06.010

作文是语文知识体系中书面表达内容在学校教育中的表现形式，是语文教育过程中最重要的知识类型。然而，从实际教学角度来看，作文的教学效果与其重要性并不成正比，这让教师很郁闷。为了找到作文教学效果不佳的原因，我曾多次与学生进行交流，并了解到他们之所以在作文学习上的表现不佳，是基于主观意愿所做的决定，我将其归纳为“三个不”，即不想写、不会写和不能写，为此我深入反思了自己的作文教学模式，并制定出了以学生为主体的创新教育方法，特在此与广大教育同仁予以分析。

一、学生学习作文的困境

从当前的初中生作文状态来看，我将他们的作文学习困境归纳为“三个不”，具体内容如下：

1.不想写

不想写是学生主观意愿上的表现，其属于思想意识方面的内容。学生不想写说明学生对作文不感兴趣，热情不高。在当前初中语文教育模式下，我认为导致学生“不想写”的原因是多方面的。首先，学生的逻辑思维能力尚未发育完全，所以在面对需要一定逻辑思维为基础的作文知识时，他们会出现畏难、抵触心理，从而在主观意愿上表示拒绝。……