陈岚，齐立强，申鸿翼

（华北电力大学环境科学与工程系，河北 保定 071000）

2016年12 月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”[1]；2018年教育部制定《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》[2]，推动高校全面加强课程思政建设；2019年中央印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》[3]；2020年教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》[4]提到“立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准”。课程思政建设的重要意义日益凸显。“有害气体控制工程”课程是我校环境工程专业的一门主要的专业必修课，位于大学教育阶段的第六个学期，主要针对大气污染物中的气态污染物控制和治理而展开。在“有害气体控制工程”课程的授课过程中，将习近平总书记生态文明思想贯穿于其中，除了挖掘本课程专业知识中蕴含的思想政治教育价值和资源[5]，设计具有时效性、先进性和衔接性的科技案例[6]，还通过明政策列标准，摆事实观成效（图1），增自信强责任，将我国对大气生态环境所做的努力、进行的工作和所取得的成效展示给学生，让学生们看到我们国家天蓝、山青、水绿，政通、国富、民强，培养具有强烈使命感和责任感的未来环保工作者，提升学生的民族自豪感和国家自信心。

图1 “有害气体控制工程”的课程思政展开

1 专业知识资源

通过挖掘课程专业知识中所蕴含的思想政治教育价值和资源亮点，如吸收过程、传递过程的知识体系中的透过现象看本质和对立统一规律（矛盾规律）等哲学观点[7]，在填料塔、湍球塔等领域进行研究的时钧先生爱国爱党、治学严谨、一生从教、甘当人梯，这些科学家教育家的感人事迹和高尚道德，均可成为专业知识中课程思政的切入点。

2 设计科技案例

针对特定章节，可进行科技案例的设计，比如以光化学烟雾为引发点，从“洛杉矶光化学烟雾“事件说起，到光化学烟雾的危害及影响，再到汽车尾气净化技术，引出“蓝天白云中国梦”，可借助布置任务、学生自主查阅资料、归纳思维导图、制作ppt的方法，以学生为中心，让学生主动、能动地去学习，提升逻辑思维能力，同时还能明确价值，提高环保意识，提升责任感。

3 明政策列标准

在讲授大气环境标准、大气污染综合防治以及二氧化硫控制、氮氧化物控制、汽车尾气净化、VOCs 控制等相关内容时，可通过分析我国在大气污染控制领域相关标准的发展，以及分析我国环境政策的推进和深入，让学生结合思维导图分析，看到我国政策明确、标准严格，增强法治意识。

在讲授大气污染综合防治相关内容时，先是通过习近平总书记引用的古文“万物各得其和以生，各得其养以成”，让学生了解到，从我国古代就已经出现朴素的环境意识和环境伦理，让学生了解中国传统文化，培养文化自信，铺底色润素养，让学生知道生态文明思想的传承和建设。然后通过习总书记“绿水青山就是金山银山”这句话来引出生态文明思想，从我国生态环境部在2019 世界环境日全球主场活动现场发布的《中国空气质量改善报告（2013-2018年）》[8]所指出的“中国政府高度重视大气污染防治工作”展开。被称作“大气十条”的《大气污染防治行动计划》[9]提到“大气环境保护事关人民群众根本利益，事关经济持续健康发展，事关全面建成小康社会，事关实现中华民族伟大复兴中国梦”，并结合历年《中国生态环境状况公报》和《中国空气质量改善报告（2013-2018 年）》，让学生看到我国大气污染逐年好转的切实信息，这是我们国家交出的环境保护和生态文明的答卷。在授课过程中，通过政策和标准，让学生看到我们国家对环境保护的决心和信心，对维护生态环境所作出的努力和付出，让学生看到我们国家有勇于担当的大国胸怀。

4 摆事实观成效

在讲授大气污染、大气污染物及污染现状相关内容时，引用我国生态环境部历年来发布的《中国生态环境状况公报》以及《中国空气质量改善报告（2013-2018年）》，基于以学生为中心的教学思想，采用提前布置学习任务，让学生寻找数据、分析趋势，通过自主学习，让学生看到我们国家在环境保护方面所取得的长足进步，用事实说话，用数据说话，了解我国在大气污染控制方面的现状，让学生感悟到我们国家的进步和决心。

在讲授二氧化硫控制和氮氧化物控制的相关内容时，通过让学生查看每年的《中国生态环境状况公报》，可通过翻转课堂，让学生们自己分析近年来的污染物排放数据和酸雨改善的情况，然后结合《中国空气质量改善报告（2013-2018 年）》所指明的“中国酸雨分布格局总体保持稳定，酸雨面积呈逐年减小趋势。2013年，全国酸雨区面积占国土面积的10.6%，2018 年已降至5.5%，降幅近50%”，进一步加深学生的印象，让学生切实体会到我们国家政策的行之有力和行之有效。

5 总结

“大学之道，在明明德”。在“有害气体控制工程”的授课过程中，将生态文明思想贯穿始终，通过专业知识的思政教育价值和资源的挖掘、思政科技案例的设计、明政策列标准、摆事实观成效，进行课程思政建设的探讨，学生们普遍反映：他们深入了解了我们国家行之有力、行之有效的生态环境政策，看到了我们国家生态环境的改善和进步，增强了生态环境意识，提高了生态环境保护的责任感和使命感，“居其位，安其职，尽其诚而不逾其度”。