张萍花，纵然，王红艳，卓馨，周丹红，谢永，曹红霞，李阳阳

（宿州学院化学化工学院，安徽 宿州 234000）

新时代的思政教育以立德树人为教育理念，将实现育人、育德进行有机结合[1]，立足于构建育人蓝图。通过一系列的课程改革，促进显性与隐性教育相融合，实现从就“思政课”谈政治到就“课程”谈政治全方面的育人转化[2]。在学习工程化学的过程中，不断地探究教学改革，加入思政元素，深化改革体质。将思政教育贯穿教学育人全过程，构建全方位“大思政”教育体系，为精神价值的有效提升提供良好的背景基础。工程化学包括化工类生产中的化学体系和非化工类在生产应用中的相关知识，体现了工程化学在大学不同院系学习的广泛性，也体现其在社会中对实际生产和应用价值的重要性。

1 大学生思政教育及精神价值现状分析

思想政治理论教育是当今高校普及推行的学科课程[3]。在本校的教学管理上，思政课的课时安排是32个课时，4个学分。思想政治教育对我国建立中国特色社会主义国家的实施起关键性作用。从1939年侯德榜完成了世界上第一部纯碱工业论文《制碱》到柳大纲组织队伍考察并组建青海盐湖研究所等，科学家们不断地研究和探索，其成就也显示着他们的个人精神价值。思想政治理论教育对当代大学生的行为习惯、态度问题起规范作用；当代大学生不仅受学校环境的影响，社会环境对大学生也产生诸多不良影响[4]，所以大学生的个人定位至关重要。大学生应该紧跟时代步伐，加强个人的思政教育，明确个人的行为目标和任务，努力成为新时代特色发展的高素质大学生。

2 思政教育对工程化学的优势

化学专业教育工作者应将化学课程与思政教育有机结合，利用课堂教学作为工程化学教学中的主渠道，将化学素养及思政元素作为学生认知的主要目标。在新时代“三全育人”教育模式要求下，化学教育不仅要培养学生对化学这门学科的认知感和认同感，还要培养学生形成良好的思维模式。大学生在大学时期是三观形成的重要阶段，所以，加强思政教育与工程化学结合势在必行。以思政教育为载体，在教学过程中，教师不断探究新方向，学生根据个人发展明确新目标，教师和学生在思政教育的环境下共同发展和进步。教师在深刻领悟学科育人功能的基础上，探索将思政教育与工程化学课程紧密融合的方法，在知识传播的过程中实现价值引领的意义，在价值传播的过程中凝聚知识底蕴，都将有利于增强学生对化学产生浓厚兴趣和自我精神价值的培养，让学生更充实、更健康地成长。表1 反映了工程化学与思政教育之间的价值体现。

表1 工程化学中应用思政元素的价值体现

3 现阶段存在的问题

3.1 思政教育的实效性不高

在新形势下，高校对学生的思政教育工作实施认识不足，工作经验匮乏，取得的成效不明显，以致思想政治教育的实施很难有实效，阻碍了思政教育在高校的全面推广和覆盖。思政教育的内容主旨在于以思想政治教育为主体，通过教育实践活动来推行，在这过程中运用于客观的理论体系形态，而现时代的高校很难从实际上真正践行。实践活动是思政教育实施的一个重要手段，在这过程中，学生对活动参与的积极性和主动性太低；除此之外，老师的要求与学生的追求不在同一方向上，形成一种无效的制度形态。

3.2 思想政治教育工作墨守成规，规行矩步

对于思想政治教育的学习，老师和学生不在同一起跑线上。老师在引导前进，学生只是被动地前行，这就引起一系列连锁反应。例如，老师在讲台上授课，学生仅坐在下面没有思考地听讲，在这种情况下，学生的听课效率会很低，加上课堂单调、无趣，推广实施思想政治教育与工程化学结合的效果就会事与愿违；而思想政治教育与工程化学的结合，更是纸上谈兵。所以，没有创新的教学模式，不仅会降低老师的教课兴趣，而且会打压学生听课的自主性和积极性。

3.3 思想政治教育工作缺乏实效性

高校进行思政教育时，对学生在各个方面的思政教育不深入，没有有效依据社会背景和本土实情来对学生进行思政教育。学生精神价值体系的完善，不仅有助于学生个人道德品质的提升，也能对中国特色社会主义建设添砖加瓦。思想政治教育体制的本质在于以学生为本，更好地维持社会经济与道德两者之间的平衡。教育理念推行的理想性与现实实行的时效性存在差异，明显影响思政教育的有效实施。

3.4 思想政治教育授教标准不够严谨，作风松懈

由于化学专业课程与思政教育的天然融合度存在较大差异，思政课程与工程化学课程、线上课堂与线下课程等，都存在没有明确思政教育工作目标的特点。老师在教学过程中，对思政教育中相关理念教育自我认知不足，以致对思想政治教育加入课程学科的意识欠缺，而学生则更加不能认识思政教育的重要性，都导致思政工作不能有效地进行。思想政治教育在高校中的推广和应用，与真正实施高标准和作风严谨等相关规定存在较大的差异，需学校党委进行总体协调、统筹，循序渐进，以保障相关决策能有效、有力度地执行。

3.5 思政教育工作中学生的态度

在现阶段时代发展的浪潮中，大学生从高中应试教育教学方式到大学自主学习的学习方式转变，对学生从心理上和精神上都会产生一定的影响。随着社会片面注重学生的个性发展，学生上课存在一种随心所欲的现象，如果没有及时对学生纠正这些不良习惯，其后果对大学生发展会产生不良影响。进入大学后，高校在推行和实施思政教育时，许多学生的态度是为了修满学分，其对待思政的态度决定了学习成果和接受教育程度，所以加强学生思政教育的意识刻不容缓。对宿州学院14个院分别进行随机100份的问卷调查，探究学生对思政教育的态度，如图1所示。

图1 学生对待思政教育的态度

4 直面问题，采取措施

4.1 加强思想政治教育与社会接轨

大学生在大学时期，应明确自己与社会之间的关系，“要做什么”“要怎么做”“该怎么做”，都是大学生在学习过程中，结合自身与社会背景应该面对的问题；同时，大学教师在思政教育的过程中，不仅要立足于“如何培养”“怎么培养”“为谁培养”，还要结合社会发展认识学生对社会的价值和意义。自我认知的明确，不仅可以使思政教育与学科的结合更加有效，而且自我价值也能得到深刻的提升。通过不断反思思政教育的发展动向，来推动思政教育对大学生的价值引导和价值构建。大学生的思想与社会接轨，不仅能更好地明确自己与社会之间的定位，而且能更好地确立自己与社会之间的关系。思想政治教育的加强，对树立大学生个人精神价值观有促进作用。

4.2 把控思政教育工作态度

学校党委应加强育人观念，树立思政教育高标准。刘云山说，贯彻习近平总书记重要讲话精神，重在提高思想认识、解决突出问题、抓好任务落实[5]。在高校实施推广思政教育的过程中，无论是教师还是学生都应该对政策持有一定程度的认知和正确的态度。一系列活动的推行，在组织者和发行者的高度重视下，对学生的影响是深远而有效的。学校党委在这其中起着重要作用。课程思政教育建设需树立高标准，这样不仅让老师对思想政治理论的认知更加紧迫，而且会加紧学生对思政教育与课程之间的联系，让学生对思政教育有所了解和感悟。

4.3 改善思想政治教育推行形式

习近平总书记指出，思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才[6]。传统思政教育，课堂上，老师以课本为基础，输出所知的知识和个人见识，整个过程中，与学生的交流很少，这就导致课堂效果枯燥乏味，学生的听课效果很差。当今社会对被互联网包围的大学生来说，有限的知识和见识已经不能满足一些学生的需求。为更好地加强大学生个人全方面发展，思政教育体系已不能延续之前的形式，需要根据社会与学校、学生情况进行一定形式的改革。同时，无论哪一种形式，都需要大学生积极参加班级与学校组织的活动。武汉大学马克思主义学院教授佘双好说“以前的思政课教育多为单向授课，学习效果不够理想。而青年学生所喜爱的时代元素也是老师们不太了解的。所以，这样的活动也是让学生教教我们怎么上课”。所以，可以将绘画、剪纸、雕刻、微电影等多种形式融入思政教育中，不仅能唤醒学生对思政教育的主动意识，而且可以激发学生的创新意识。高校应改善思政课程的教学方式，加强与学生之间的交流，建立完善的教学体系，因材施教[7]。思想政治教育的推行，需要积极探索和创新，探寻适合学校和学生的教学方法和模式[8]，让教学与思政紧密结合，让学生精神价值得到发展和提升[9]。

4.4 思政教育存在形式应多形态

为加强大学生与思想政治之间的联系，将活动与学分相联系，是加强学生对待思想政治教育的一种必要手段。学生通过学习思政教育来增加学分，通过参加相关思政活动增加学分。在参加多形式的实践活动中，培养学生参与活动的信心和热情[10]。有计划、有目的地参加各种活动，如观看红色影视、举办红色歌曲比赛活动、参观红色纪念馆、学习红色文化和书籍等，不仅能有效地提高学生的文化素质，而且在活动中，能够促进学生的精神构建，增强学生的集体观念，陶冶学生的思想情操，达到学生思想境界和精神价值稳步提升和发展的目标。

4.5 强化思政教育对学生人文精神的发展

大学生代表青年一代，是中国社会的新鲜血液，是祖国建设的主力军。加强大学生思想教育建设尤为重要[11]。当代大学生已成为社会责任的主体，大学生拥有公民权利、公民责任和公民义务的同时也应具备责任意识[12-13]。1869 年门捷列夫发现了元素周期律和元素周期表[14]。在元素周期律的学习下，利用各个元素之间的规律性来学习如何对物质的性质进行分类，使化学学习和研究变得有律可循。大学生要正确认识权利和责任之间的关系，树立正确的三观，在学习中不断探索个人教育发展与学科发展的方法。舍勒探究了氧气的性质，当发现在这种气体中可燃物会燃烧得更为剧烈，把现代统称的氧气叫做“火气”。舍勒作为燃素说的信奉者，认为其原因是空气中的“火气”与可燃物中的燃素相结合，火焰则是“火气”与燃素相结合形成的化合物。学习优良的思想政治教育理论是大学生建设精神价值的行为表现之一[15-16]。在这个飞速发展的时代，思想政治教育理论的学习，不仅会加强大学生心理素质建设，还会提升大学生的精神价值建设。下面以宿州学院为例做了随机调查问卷，统计出学生对待思政教育的看法和态度，如图2所示。

图2 学生对加强思政教育提出的方法

根据图2显示可以看出，学生对个人思政教育加强和发展更青睐于走出课堂，与实践结合。各思政教育的组织者可以根据学校实情和学生需要，组织开展相关的社会实践活动，让学生在实践中体会思政教育价值的理念，并且对以上问题和措施进行汇总，如图3所示。

图3 课程思政遇到的问题及解决方案

5 结束语

在思想政治教育推行的过程中，工程化学与思政教育的有机结合，不仅促进了大学生个人发展，也是加强学科教育的体现。思想政治教育在实施过程中虽然存在一定程度上的障碍，但为了大学生全方位的发展，需要教师们研究并提出一定的创新对策。有效地实施思政教育，能够引导学生形成正确的“三观”，有效达到立德树人的根本目标和任务。