张翠香

在“导向素质教育、体现能力素养”的理念指引下，小学数学培育学生的数学观察、思考、表达等能力显得愈发重要。良好的数感是实现这一目标的奠基石，而小学生数感的培养历来是一线数学教师难啃的硬骨头，若把数感的培育融入度量意识教学中，一点一滴地建构，清晰发展，数感的积累将会渐次丰满。度量意识的培育，需要全面统筹，学生主动度量意识的参与，更能充分调动学生的学习积极性。因此，小学数学教师要在度量意识整体观的指导下将数感教学诸要素有序规划、通盘设计，在培育度量意识的同时实施数感的有效培养，创设有效的度量情境，让学生在度量思想下清晰地建构数概念、灵活地实施数运算、自觉地进行数运用，促进学生数感的最大化发展。

小学生数感一般包含六个方面：数意义的理解、数的表征、估算并能合理解说、用数表达现实现象、数的相对大小关系、算法的遴选。可见，数感的内涵丰富，涉及面宽广，这决定着它需要一个长期耕耘潜移默化的过程。可在现实教学过程中，很多教师都忽视了数感培养的重要意义，在进行教学活动的创设时，没有在其中融入具体可操作的数感训练和培养，导致学生在数学的运用过程中出现许多不适应的症状。良好的数感能让学生对数字以及数的相关运算有更好的理解，学生在进行数学运算和分析时，能够更加主动和自觉地进行数学问题与现实之间的联系，实现学生数感的全面提升，有助于学生对数学的理解加深，帮助他们提高解决问题的效率，达成更理想的学习效果。……