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小学高年级英语教学创新措施探寻

2022-04-09木丽得尔·努尔兰

速读·下旬 2022年1期
关键词:创新模式高年级小学

木丽得尔·努尔兰

◆摘  要:小学生的特点就是因为自身接触的事物较少,所以他们对事物的理解能力相对较差,但伴随着学生进入到高年级,学生的心智也开始逐渐变得成熟起来,在这样的背景下学生对英语学科的兴趣也就变得低下,针对这样的情况,老师还需要根据学生的特点以及课堂实际的发展情况来制定合理的方案,提供有效的教学模式,给学生带来高效的学习方式,其中就可以创建情境并设置合适的疑问来激发学生的英语思维,角色交换的方式也能够促进师生之间的互动,在这样的背景下经过反复的练习就能够让学生理解足够的知识,其中课外的拓展也有助于提升学生学习英语的能力。

◆关键词:小学;高年级;英语教学;创新模式

一、引言

小学高年级时期已经开始进入到了一个人的青春期,在这个时期学生的心智变得成熟起来,因此他们在任何事情的处理上开始拥有自己独立的想法,同时伴随着学生知识的积累,他们对英语的好奇心也变得越来越低,平时加上学生自己学习自控力的不足,就很容易影响学生英语学习的学习效果。所以老师在教学中就应该及时认清情况,科学合理地设置学生感兴趣的教学模式,在了解教学目标的情况下提升课堂的教学效果,与此同时改善学生对英语学习的看法,让学生能够自主在英语的学习中找到快乐。

二、拓展学生的英语思维

学科思维是学习每一个学科所需要具备的,英语的学习也拥有自己独特的思维模式,所以要想让学生充分学习好英语知识与学习技巧,就应该首先为学生贯穿英语思维,然而在英语思维的贯穿中,课堂的教学是最直接的方式,老师在课堂上的启发能够在很大的程度上激发学生的学习兴趣,就在这样的基础上老师就可以培养学生学习主动性以及各种技巧的学习,让学生可以自主掌握英语客观的学习规律,在这样的背景下更能够直接地促进学生英语学习能力的提升。

1.创设学习情境

创设学习的情境是社会发展的教学产物,在这样的背景下学生可以在享受快乐的同时学习到知识,这对于学生的学习来说是非常便利的。英语作为一门语言本身就是要实践在生活中的,所以在英语的教学中给学生创设英语的学习情境不仅可以给学生学习提供便利与此同时还能够给学生带来实践的机会。所以老师在情境的选择中还需要依托于学生的认知范围,英语语言的感知本身就是依托于真实的生活情境的,所以在教学中这二者之间的联系也是非常密切的,老师在实际的教学中完全可以依赖于课本上的内容给学生创设情境,在内容相匹配的情况下开展教学更能够激发学生的学习热情。例如在人教版help不同用法的学习中,老师就可以在课前为学生搜集一些与帮助情境相关的视频内容,在课堂上应用多媒体的形式为学生呈现出来,例如应用“Can I help you?”这样的疑问,学生就可以在记忆这样的单词的时候联想相关的视频,这样的记忆方式是更直接的。

2.提出疑问,唤醒思考

疑问是知识探寻的源头,与此同时它也是支撑学生学习英语的重要支点,所以老师在开展英语教学时候就完全可以应用提问的方式来引发学生的思维,例如在人教版“Who are they?”语法的学习中,老师就可以为学生搜集一些照片,应用疑问的方式为学生呈现出来,其中正确的答案很可能给学生带来认知上的冲突,这样的方式才能够加强学生的记忆,在课堂的教学中利用疑点可以帮助学生开启新的学习旅程,疑问的方式主要就是让学生能够在知识学习的同时进入思考的状态,短短的几秒钟可以深层激发学生对英语知识的认识。

三、加强师生之间的互动

师生之间的互动可以提升学生的注意力,让学生在知识的学习中跟上老师的思路,在这样的背景下老师的教学才能够起到更好的效果。老师可以为学生创造竞赛的学习模式,将班级的学生分成若干个小组,然而在小组的分配中也要有所依据,一个小组应该有学习好的学生和学习相对较差的学生,但是老师在分配的时候应该尊重学生的自尊。老师可以为学生展开一个疑问让每个小组进行回答,这样竞赛的形式更能够激发学生的团结意识,并能够让学生在学习知识的同时激发学习热情。

在教学的开展中老师也要学会和学生角色互换,这样的方式更能够体现出学生在学习中的主体地位,其中角色互换的形式更注重倾听学生内心真实的想法,老师在遇到错误的想法时就应该及时纠正,这样的学习方式是最直接有效的,针对性的查错并及时修正,更能够给学生带来快速的成长,与此同时能够减少老师和学生之间的隔阂,进而可以为老师的教学提供良好的基础。

四、拓展知识拓宽学生的知识视野

正如人们都知道的那样,现阶段社会发展的速度飞快,各项技术和知识更新的速度也非常迅猛,在这样的背景下唯有为学生拓宽知识视野才能够满足学生对于学习的欲望,所以老师在教学中完全可以应用互联网的形式為学生搜集更多与教学知识相关的内容,进而在迎合学生学习热情的背景下促进学生对新知识的理解。例如在一个知识的讲解中就可以为学生透析一些与这个知识点相关的内容,这样的学习方式是更高效的,与此同时也能够为学生后期的学习提供非常多的便利,所以在教学中适当并恰当的延申不仅可以帮助学生理解知识内容,更能够帮助学生学习后面的知识。

五、结束语

总的来说,提升教学的质量已经成为了满足社会发展的必然趋势,所以老师在教学中还应该尊重学生的主体地位,拓展相关的知识,积极学习新颖的教学方法,了解班级学生学习的特点,制定针对性的教学方案,帮助学生进行高效的学习,同时还应该在原有的基础上不断地创新,打破传统教学理念的束缚,实现学生的高效学习。

参考文献

[1]侯燕.探寻小学高年级英语写作教学之门径[J].小学教学设计:英语,2019(04):3-3.

[2]吕敏.小学高年级英语教学有效模式探寻[J].小学时代(教育研究)),2014(02):7-7.

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