姜志洁

摘要：现阶段，高校化学实验室安全引起了广泛关注，要求高校积极开展安全教育工作，并构建良好的培训体系，以保证教师与学生的安全。基于此，对高校化学实验室安全教育体系进行充分探究。首先阐述了安全教育的必要性，其次分析了化学实验室安全教育培训的现状，最后强调了高校化学实验室安全教育培训体系构建的实际内容，其中包括开设教育课程、明确负责人、强化师资队伍等，以供参考。

关键词：化学实验室;安全教育;培训体系

在经济与科技快速发展的背景下，我国开始重视对学生的教育，在高校办学过程中，为学生设立了较多的实验室，让学生在校进行实验操作。然而，目前化学实验室中的安全事故频繁发生，引起高校的高度关注，应积极构建化学实验室安全教育培训体系，进而在开展化学实验的过程中，充分保障实验人员的生命安全。

1 高校开展化学实验室安全教育的必要性

在高校办学过程中，主要以培养全方位人才为基本原则，同时开展实践活动，有助于加深学生对理论知识的理解，使其能够快速掌握，可有效提高学生的专业水平。目前，相关学者不断加深对高校实验室的研究。其中，美国著名安全工程师海因里希针对高校实验室进行分析，认为安全事故通常与人有较大关联，人的行为造成物的不安全，指出实验室存在危险的主要原因。同时，我国安全工程理论提出了“三E”对策，从教育角度对安全问题进行控制，采用不同的形式对人员进行培训，降低安全事故发生的概率，进而发挥良好的防范效果。由于接触的化学物品较多，且其性质较为特殊，稍不注意就会引发相应的安全事故，威胁学生的生命安全。因此，高校应开展化学实验室安全教育，为学生创造更加安全的学习环境，避免安全事故的发生，减少相应的安全隐患。

2 高校化学实验室安全教育培训的现状

当前，高校在办学过程中，应不断创建各类实验室，帮助学生在日后的工作中能够快速适应相应的工作环境，进而高效地完成工作任务。其中，化学实验室是高校重点开设的实验室之一，其存在的危险性相对较大。在实验过程中，由于受到各类因素的影响，如违反实验操作规定、药品不纯、使用未经鉴定的试剂等，均会引发不同程度的安全事故，如火灾、爆炸事故等。因此，在化学实验室的开设过程中，应强化安全教育培训，逐渐完善化学实验室的教育培训体系[1]。但是，在安全教育培训过程中，仍然存在较多的问题，使高校化学实验室的安全教育培训无法达到理想的效果。在实际教育过程中，高校未能将实验室安全教育内容与相关课程进行充分结合，难以达到良好的培训效果，使安全教育培训效率降低，普及率也相对较低。同时，在高校化学实验室的开设过程中，对安全管理团队的建设尚未完善，高校未能高度重视化学实验室的安全，进而忽略了对实验室的管理，且缺乏相应的管理人员，导致高校化学实验室得不到良好的管理，埋下较多的安全隐患。此外，整体的师资队伍较为落后，未能积极开展安全教育培训，培训体系也尚未完善，导致化学实验室的安全性逐渐下降。在体系构建中，未能建立相应的考核评价机制，缺少安全考试系统，导致化学实验室的安全事故频繁发生，严重影响高校的办学质量，对教师以及学生的安全构成较大的威胁。

3 高校化学实验室安全教育培训体系构建的实际内容

3.1 开设安全教育课程

高校化学实验室在日常开设过程中，应构建安全教育培训体系，强化内部安全教育，并在实际教育过程中，对化学实验室的实际特点进行充分把握，明确化学实验室存在的安全问题并详细分析，由此提出合理的防范措施。此外，在安全教育体系构建中，还需积极与课程教育相结合，开设相关的安全教育课程，将理论知识与安全教育进行充分融合，逐渐完善安全教育体系，让学生在日常实验过程中更加重视安全问题，不断规范自身的操作行为，有效降低高校化学实验室的危险性。例如，在配制稀硫酸的过程中，需要将浓硫酸缓慢倒入水中，利用玻璃棒进行搅拌，稀释过程中会释放大量的热。在此过程中，若学生的操作顺序颠倒，则容易导致硫酸溅出，引发安全事故。因此，在化学实验过程中，需逐步强化学生的责任感。同时，教师在讲解化学理论知识时，也需贯穿相应的安全教育内容，引起学生的广泛关注，促使学生在实验过程中，规范自身的行为，严格按照教师规定的具体要求开展相应的实验操作[2]，使其在学习知识的同时保护自身的安全，可达到良好的安全教育效果，并让学生充分掌握安全知识，以此提高高校化学实验室的安全性以及高校的办学效果。

3.2 明确实验室负责人

在高校化学实验室的开设过程中，为了保障学生以及教师的安全，应采取合理的方法，加强对化学实验室的管理，积极完善安全教育培训体系，针对当前高校实验室的发展趋势，对培训体系进行适当的改善，优化安全教育培训内容。因此，在化學实验室开设过程中，高校应组建专门的管理部门，对化学实验室进行全方位管理，对其内部设施以及化学物品进行妥善保管，避免发生化学物质泄漏的问题，影响高校化学实验室的安全性。同时，在实际管理过程中，高校还应明确具体的管理负责人，并充分发挥其作用，强化实验室的管理工作，对管理人员进行充分指导，可有效降低化学实验室安全事故发生的概率。例如，在制作氢气、乙烯等时，要求负责人及时开窗通风，若无法保证实验室的空气流通，则会使室内有毒气体不断增多，当其超过规定浓度后，则会引发学生中毒以及相应的意外事故。因此，在教师以及学生日常开展实验的过程中，管理人员应积极配合教师与学生开展相应的操作，促使该项实验操作能够安全、顺利地完成，在学生学习期间，充分保证学生的安全，满足学生开展实验的需求，以此达到良好的安全教育效果。

3.3 强化教育师资队伍

在高校化学实验室安全教育培训体系构建过程中，师资队伍是较为重要的因素，能够充分落实各项安全教育内容，实施安全教育措施，以此达到良好的育人效果，帮助学生掌握具体的安全知识。其中，要求教师具备较高的专业素质，且对化学实验充分了解，并明确相关实验的危险性，进而对学生进行正确引导。教师还应具备良好的安全意识，在开展实验的过程中，时刻提醒学生注意安全，并对学生进行监督，确保其在规定标准范围内进行操作，确保实验操作的合理性，有助于提高整体的实验安全性。因此，在安全教育培训中，教师起到较为关键的作用，应强化师资队伍，加强教师团队建设，引进大批专业教师，确保教师具备丰富的经验，在化学实验室安全教育培训中能够向学生传授相关知识，让学生掌握规范的操作技巧，并对化学实验有深入的了解，明确化学用品存在的危害，使其在实际操作过程中，严格按照教师的具体要求开展实验，并保护自身的安全。同时，高校在完善师资队伍的过程中，还需加大对师资力量的投入，对教师进行全面培训，提高教师对化学实验室安全教育的重视程度，使其了解化学实验室安全教育的具体内容，向学生充分讲解安全教育内容，增强学生的安全防护意识[3]。

3.4 建立评价考核体系

在高校化学实验室安全教育体系建设过程中，评价考核也是主要内容之一，高校应根据安全管理要求，构建多元化的评价考核體系，完善高校化学实验室的安全教育培训内容。因此，高校应明确具体的考核内容，如化学专业知识、实验安全知识、规范操作等，从各个方面出发，制定合理的考核标准。教师根据相关标准对学生的情况作出有效评价，将安全教育培训落到实处，促使学生能够以安全为前提开展相应的实验。以二氧化碳灭火实验为例，在考核过程中，教师可随时关注学生的实验操作以及安全意识，在实验开展过程中，要求学生利用小苏打以及浓硫酸进行充分反应，由此生成二氧化碳，达到灭火的目的。在该实验中，教师需观察学生的实验用药用量，若学生用量在规定范围内，则该环节考核通过;若学生用量过多，则判定考核不合格。因为用量过多会导致气压过高，使酸液喷出，容易烧坏衣服以及皮肤，所以教师会通过实验考核规范学生的操作行为。在考核过程中，对于考核合格的学生，应为其颁发相应的证书;对于考核不达标的学生，应对其重新培训，直到其考核通过为止，进而不断提高学生的安全操作水平。

3.5 完善安全考试系统

高校在开展化学实验室安全教育培训的过程中，还需逐渐完善安全考试系统。在信息化社会的发展背景下，应充分利用网络平台开展在线安全教育，并构建完善的考试系统，为学生搭建良好的测试平台，不断将课程与考试进行分离，确保考试系统具有良好的独立性，全方位地对学生进行测试，保证考试内容的合理性、严谨性。完善安全考试系统，可有效巩固学生的化学实验室安全知识，增强学生记忆，进而达到良好的教育效果。在日常实验操作过程中，学生需严格按照相关安全操作规定开展化学实验，重视反应物纯度以及生成物纯度，了解化学实验中可能存在的危险。如在甲烷实验中，要求学生将空气排净，否则在点燃甲烷气体时，会引发爆炸事故。同时在加热制取氧气的过程中，使用氯酸钾以及二氧化锰混合物时，若再加入木炭粉，也会引发爆炸事故。因此，通过检测学生的专业知识以及安全知识，可以增强学生的化学实验安全意识。提高学生的专业能力、保障学生生命安全、降低安全事故发生率，对高校发展具有重要的意义[4]。高校化学实验室安全教育培训工作较为重要，应利用安全考试系统对学生的安全意识进行检测，为师生营造安全的工作以及学习环境。

4 结语

高校应不断加强化学实验室安全教育工作，加大对安全教育培训的重视力度，构建合理的安全教育培训体系;根据当前高校化学实验室的实际情况，完善培训内容，促使教师加强对学生的安全教育，增强学生的安全意识，使其充分认识到化学实验室安全的重要性。此外，在培训体系建设过程中，还应建立评价考核机制、完善安全考试系统，对学生的安全知识掌握程度进行全面评价，以实现良好的教育效果，对高校发展具有重大意义。

[参考文献]

[1]李光明，康传红，秦川丽，等.新形势下高校化学实验室安全管理体系的构建[J].实验室研究与探索，2020（3）：295-298.

[2]郑剑，黄焰根，赵圣印，等.“双一流”背景下高校化学实验室安全管理探索[J].纺织服装教育，2019（4）：4.

[3]刘海峰，王义珍，林锐，等.高校化学实验室安全管理体系的建设和实践[J].广东化工，2019（19）：197-199.

[4]王丹凤，焦顺山.高校实验室安全教育价值内涵与路径探析[J].实验科学与技术，2019（2）：162-166.