陈嘉晖 陈海滨

摘 要：本文对中职学校校企合作長效机制的构建现状与对策进行分析研究，以期为提高中职学校校企合作长效机制的构建水平提供参考。

关键词：中职教育    校企合作    现状分析    对策

中职教育是我国教育体系与教育事业中的重要组成部分，是培养技术技能人才的重要基础教育。构建校企合作长效机制，对于提高学校教学质量、推动学生就业、促进企业发展，有着重要的意义和价值。

一、构建中职学校校企合作长效机制的意义

校企合作是职业教育发展的延伸，也是现代职业教育体系中培养技术技能人才的重要渠道和方法之一。新时代职业教育的基本任务是为企业生产一线培养输送高质量的技术技能型人才，因此新时代职业教育的发展要以企业的需求为导向，而学校与企业的合作办学可以快速度、大规模、高质量地培养一批能够适应企业各类岗位需要的高水平技术技能人才，校企合作已成为新时代技术技能人才培养方式中最合适的方式与途径。

新时代职业教育的发展必须与经济以及社会发展相联系。当前，社会的就业情况发生了巨大的转变，职业院校的毕业生面对着日益加大的就业压力，各类型的职业院校必须根据当前市场经济的需求不断尝试深化体制改革，建立健全以全面素质水平为根本、以综合职业能力为标准、以企业实践为主线的工学结合培养模式。通过大力开展院校与企业合作办学，共同培养社会需要的技术技能型人才，推动职业教育的新发展。这种校企合作培养人才的方式是职业教育成功发展的探索，也是新时代职业教育高质量发展的必然要求与趋势。

二、中职学校校企合作长效机制的构建

校企合作这样一种教育模式，最早出现于德国。19世纪末，德国首先实施双元制职业教育的教学模式。所谓双元制职业教育就是让学生在企业和学校两个场所参加培训学习，以实现更有效率的技术技能人才的培养。双元制职业教育的目的在于推动德国工业发展。至20世纪中期，美国、英国、日本等一些发达国家纷纷开始学习这种学校与企业合作办学的模式，并且由政府出面，出台了一系列相关的法律法规来约束和推动校企合作，对学生的培养方式进行制度上的改革创新，鼓励各级各类职业学校与国家的生产部门以及各地区的企业合作办学，通过明确学校、政府、企业三方各自的权利、职责与义务，让学校不再独自承担培养学生的责任，企业也一起参与进来。自改革开放以来，我国陆续出现了“校办厂” “委托培养” “产、学、研一体”“工学结合”“联合教学”“校企一体”等一系列企业与学校合作办学的模式，这些合作模式也慢慢涉及学校的课程建设、专业建设、师资队伍建设、实习教学、教学管理等诸多方面。多种教学模式的出现，一方面是由于不同地区经济水平与生产力发展水平不同，另一方面是由于各地区中职教育发展的水平与质量不同。各个学校在实际的合作教育模式探索中，需要根据自身实际情况采用不同类型的合作模式，以提高合作水平。从目前来看，我国各级各类职业院校都在通过实施不同类型的校企合作模式，转变原有的一味由学校主导的办学理念，从而提高学生技术技能水平，丰富职业教育内涵。

三、中职学校校企合作长效机制的构建原则

当前，中职学校校企合作虽取得了一定的进展，但是校企合作不深入、效果不佳的问题仍然存在，学校、企业与学生之间尚未形成真正的利益共同体，导致大多数校企合作长效机制的建立更多地依赖学校与企业之间的关系。笔者认为，要做好中职学校校企合作长效机制的构建工作，必须遵循以下几个原则。

第一，职业院校和企业之间的合作是一种教育教学行为，除了需要为社会、企业培养相应的专业技术技能人才外，校企合作的办学模式也是一种人力资源开发和人才培养的探索，它改变了固有的人才培养方法，这就要求学校在制定人才培养方案时，要根据企业面向社会招聘的工作岗位开展点对点的研究。校企合作办学要注重理论和实践的结合，不能顾此失彼。因此，校企合作长效机制的构建，首先要符合职业教育的规律及根本原则。

第二，校企合作不仅仅是学校与企业的合作，更是一种社会中不同性质主体的合作交流，从本质上看，校企合作也可以看作学校、学生和企业的资源交换合作。因此，中职学校校企合作长效机制的建立，需要有社会公共政策进行引导，需要有相关法律法规进行规范与限制，需要政府宏观调控以及公共财政支持。因此，校企合作长效机制的构建需要符合法律法规的价值取向，符合相关政策要求。

第三，校企合作模式的实施关乎学生、学校以及企业三方的利益，为确保校企合作的顺利开展，以及校企合作中三方的权益，学生、学校、企业三方应签订相关协议，根据市场化的通用方式对校企合作进行前期的洽谈，同时需要制定符合学校和企业发展愿景的规章与执行标准，明确学生、学校和企业三方之间的责任、义务与权利。从商业角度进行分析，中职学校校企合作长效机制的建立，需要符合基本的经济规律，实现平等、互利、互惠。

第四，校企合作的主体为企业、学校以及学生，这三者是三种属性完全不同的社会组织和成员，他们在组织结构这一层面上也存在着较大差异，在开展中职学校校企合作长效机制构建工作时，必然会遇到管理问题。因此，中职学校在构建校企合作长效机制时，要做到符合管理学的基本规律，以实现中职学校与企业的良好合作。

构建中职学校校企合作长效机制是一种影响力极大的社会群体活动，正因为如此，校企合作的开展与推广不能够完全采用政府行政强制干预的方法，同时也不能完全托管，依照市场化进行自我调节。在实际的校企合作长效机制构建中，需要各个方面进行充分沟通，权衡多方利益，兼顾不同主体利益。

四、构建中职学校校企合作长效机制的对策

（一）完善保障机制

要不断完善保障机制，维护校企双方以及学生的合法权益，努力通过多种渠道的构建，实现中职学校校企合作模式建立成本的降低。建立校企合作保障机制，需要从外部政策保障以及内部制度保障两个方面入手。在外部政策保障方面，国家教育部门以及各地各级政府相关职能部门需要制订计划，建立全面科学的合作教学管理机构委员会，对职业教育校企合作长效机制的构建进行长期科学有效的监管与监督。与此同时，还需要制定相应政策措施，各地各级相关部门要依据当地的实际情况不断进行修改完善，不断规范、推动和调节校企合作长效机制建设，健全相应的法律法规，维护学生、学校和企业三方合法权益。在内部制度保障方面，校企双方需要建立相应指导与管理协调机构，从而为校企合作制度的构建提供指导与帮助。除此之外，校企双方需要制定相应的基础制度，建立教学质量评价以及实习评价标准与监督管理体系，从而确保校企合作开展的质量水平，确保学生能够在校企合作中不断提升自身的专业能力与综合素质。当校企合作存在问题时，则需要依照评估与考核制度，对责任人进行相应的奖励与惩处。

（二）充分考虑三方的利益

校企双方在建立长期的高质量合作时，应当注意维护学生、学校和企业各自的利益以及三方的共同利益，不断提高学校和企业之间信息的畅通性以及交流水平，探索学校和企业共同发展的路径，让校企双方从真正意义上实现互惠互利、合作共赢。具体而言，建立校企合作沟通机制，首先是要加大宣传力度，对于在实施校企合作模式中创造出的先进经验以及成功的案例及时进行推广宣传，对于取得良好收益的企业，进行深入的全程跟踪、宣传报道，从而营造积极的学校与企业的合作氛围，让双方都能主动参与到合作中来。其次是要由政府牵头，发挥行业、企业工会的作用，由行业、企业工会出面，建立并完善学校与企业信息资讯沟通交流平台，优化校企双方沟通交流的方式，提高沟通交流效率。最后是要建立校企合作信息数据库，并邀请相关专家学者进行调研，从而根据相关信息数据以及专家指导意见，针对性地制订出校企合作学生培养的计划，提升校企合作学生培养与双方沟通的效率与水平。

（三）创新理念与思路

对于中职学校而言，构建校企合作长效机制，还需要创新理念与思路，研究市场、行业、企业、社会需求，鼓励和引导学生积极参与到企业实习与技能培养中，并根据创新人才培养的方案、方法等，以教学质量、教学方法、课程建设、质量评价等环节为依托，不断提升教学的水平与质量，营造良好的教育教学环境。

五、小结

在中职教育不断发展的背景下，中职学校学生就业形势日益严峻。笔者对中职学校校企合作长效机制的构建现状与对策进行分析研究，并加以阐述和总结，希望能够以此促进我国职业教育进一步发展。

参考文献：

[1]丁宁.中职示范校建设下校企合作长效机制研究[J].求知导刊，2019 （12）.

[2]沈孟康，易雪玲，多淑杰，等.中高职院校校企合作现状的比较分析[J].深圳信息职业技术学院学报，2019（4）.

[3]陆世皓，潘玮.职业学校开展校企深度合作的思考[J].江西广播电视大学学报，2020 （3）.

（作者单位：江苏省海门中等专业学校）