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“互联网+”大赛驱动的高校创新创业教育体系构建

2022-04-07陈英王学川费贵强杨海波张辉赵睿

陕西教育·高教版 2022年1期
关键词:体系构建创新创业教育大赛

陈英 王学川 费贵强 杨海波 张辉 赵睿

[摘  要]《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》下发以来,深化创新创业教育改革就被国家提升为高等教育改革的一项战略任务。当前,各高校正深入贯彻落实国家部署,在更高层次、更深程度、更关键环节上深入推进学校创新创业教育工作。文章以陕西科技大学为例,以“互联网+”大学生创新创业大赛为载体,构建高校创新创业教育体系,培养学生创新创业精神,提升学生创新创业能力,以使学生得到更全面的发展。其中涉及工作机制、课程体系、实践体系和师资团队等方面的探讨,以期能对高校创新创业教育体系构建有一定的借鉴。

[关键词]“互联网+”大赛  创新创业教育  体系构建

基金项目:陕西科技大学2019年教学改革研究项目:“互联网+”大学生创新创业大赛驱动的高校创新创业教育体系构建(项目编号:19Z022);教育部新工科研究与实践项目:地方高校轻工类专业“产教融合、校企共育”新工科人才培养合作机制与模式的研究与实践(项目编号:E-HJFZQG20202428);教育部新农科研究与改革实践项目:工科优势下涉农专业双创人才培养模式探索与实践。

中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛原名为中国“互联网+”大学生创新创业大赛,于2015年启动,2020年正式更名为中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛(以下简称“互联网+”大赛),是教育部、中央网络安全和信息化委员会办公室、国家发展改革委、工业和信息化部、人力资源社会保障部、共青团中央等十余个部委联合主办的一项体系成熟的大学生双创赛事。大赛确立之初就曾明确提出,要把大赛作为深化创新创业教育改革的重要抓手,引导各地高校主动服务国家战略和地区发展,积极开展教育教学改革探索,切实提高高等学校学生的创业精神、创业意识和创新创业能力。大赛举办以来受到各方的高度重视。“互联网+”大赛每年举办一次,目前已成功举办七届。2021年第七届大赛共有4347所院校、956万余人次、228万余个项目报名参赛,将大赛参赛规模推向了新高潮。

中国高等教育学会每年都从各类学科竞赛的竞赛项目等级、竞赛项目形式、竞赛项目历史和竞赛项目奖项数量等四个维度对国内高校竞赛贡献情况进行综合评价,以检验高校人才培养的效果。“互联网+”大赛作为排名学科竞赛首位的重量级赛事,权威性强、影响力大,所占比重和分值高,因此被认为是高校创新创业教育改革的“风向标”,引领着高校创新创业教育改革的方向,而且大赛成绩还直接反映着高校创新创业改革工作的成效。

高校创新创业教育体系构建中存在的问题

近年来,国内高校纷纷把“互联网+”大赛作为深化创新创业教育改革的重要抓手,以期借此推动学校创新创业教育体系的构建,然而有些高校在创新创业教育体系构建中还存在一些问题。

1.创新创业工作机制有待完善

各高校对创新创业工作的重视程度并不相同,一些高校创新创业教育工作起步较晚,工作體系还不够完善,有的高校则缺少专门的创新创业工作机构,教务处、研究生院、校团委、学生处、就业指导中心、科技处等部门都有创新创业工作内容,但由于是分开的,很难形成系统的创新创业教育体系,高校创新创业工作也就难以整体向前推进,为理顺高校创新创业工作机制,亟须成立创新创业教育专门机构,以统筹全校的创新创业教育工作。

2.创新创业课程体系有待进一步完善

一些高校未按教育部要求开设创新创业课程,一些高校虽开设了创新创业课程,但课程目标不明确,课程内容和结构不完善,课程设置中知识、能力融合不足,课程效果不好,不能全面体现“金课”建设的高阶性、创新性和挑战度要求,对学生创新创业能力和实践能力培养的力度不够。

3.创新创业活动缺少专门的实践场地

一些高校没有建大学科技园、创客空间、创业孵化器等专门用于学生创新创业实践的场所,在创新创业教育中重理论传授轻实践训练。一些高校与行业企业联动不够,培养创新创业人才的能力不足,培养出的学生创新思维、创新自主性和创业行动力不够。

4.创新创业师资水平有待进一步提高

当前国内一些高校的创新创业教育师资构成比较单一,指导服务水平有限,主要是由校内教师担任的,然后由这些教师对各门类、各领域、不同层次创业学生进行个性化、差异化指导,但是他们开展财税法律、企业管理、市场开拓、项目融资等深度集成服务的水平有待进一步的提升。

创新创业教育体系构建探索

1.陕西科技大学创新创业工作情况

陕西科技大学是我国西部地区一所以轻工为特色的多科性大学,涉及工学、理学、管理学、文学、经济学、法学、医学、艺术学、教育学等9大学科门类。近年来,学校以“互联网+”大赛为抓手,在高校创新创业教育体系构建工作中进行了诸多探索与实践,按照“面向全体、融合专业、分层实施、贯穿全程、形成合力”的工作思路,构建了创新创业教育与专业教育相融合,创新创业实践与实践教学相融合,创新创业活动与第二课堂相融合的“三全三融合”创新创业教育体系。学校先后获批陕西省深化创新创业教育改革示范高校、陕西省高等学校创新创业教育研究与培训基地,在前七届“互联网+”大赛中共获得省级及以上奖项203项,获奖数量创陕西省属高校最好成绩。2020年,更是荣获“互联网+”大赛全国先进集体奖,这是大赛举办以来陕西地方高校首次获此殊荣。“十四五”期间,陕西科技大学学子在各类学科竞赛中获得省级及以上奖项1189项,连续5年入选全国普通高校大学生竞赛排行榜,4次排名陕西省属高校第一。

2.高校创新创业教育体系构建探索

(1)理顺工作机制,构建创新创业教育长效模式

当前,党和国家对高校创新创业工作提出了全新的、更高的要求,高校原有的工作机构已不能完全承载新时期创新创业工作的新要求了,也不能全面反映当前及今后一段时期高校创新创业工作的全部内容,为全面、客观地明确创新创业工作方向和工作范畴,推动创新创业工作持续开展,需要形成一个部门牵总、多部门协同的工作机制,只有这样才能构建长效工作模式。

在工作机制方面,陕西科技大学专门成立了学校创新创业中心,设正处级建制,将创新创业课程、创新创业大赛、创新创业实践、创新创业训练、创新创业指导服务等工作职责进行统筹。创新创业中心成立之初就做到了“机构、人员、场地、经费、制度”五到位,主要职责是落实国家创新创业工作方针、政策,在学校创新创业工作领导小组带领下制定创新创业工作实施方案,负责全校创新创业工作的组织、协调和管理。这样做有助于完善创新创业工作体制,避免出现工作盲区,有助于实现高校创新创业工作新格局,推动创新创业工作持续深入的开展。

(2)完善课程体系,将创新创业纳入人才培養体系

“互联网+”大赛要求参赛人员以项目为载体,通过组建优势互补的参赛团队,就市场中的某一问题提出创意构思、设计商业模式、撰写创业计划书、进行路演答辩,要求参赛团队对市场营销学、团队组建、财务管理、企业管理、组织学、心理学、演讲技巧等方面知识都有所猎取,整个比赛过程考查的是参赛团队的综合能力。各学校若要在大赛中取得好的成绩,更应在学校课程体系中开设科学合理的创新创业类课程,对学生进行意识启蒙和能力培养。

在课程体系建设方面,陕西科技大学按照国家要求,在新版人才培养方案中纳入创新创业教育内容。根据学校人才培养目标,明确创新创业教育要求,把创新创业知识、创新创业能力、创新创业素质要求纳入教学质量标准,面向全体学生开设创新创业基础课程,设置学时16个,学分1个,覆盖所有本科专业。同时,在全校课程体系中还开设有创业学、项目管理、创新方法等28门创新创业类课程,构建了科学合理、有序递进的创新创业教育课程体系。

(3)搭建实践平台,提供创新创业实践场地

“互联网+”大赛是一项极其锻炼学生创新创业综合能力的实践活动,不能纸上谈兵,必须借助训练场地辅以大量的实践活动。为保证创新创业教育工作实效,各高校应在校内外建设一批跨行业、跨学科、跨专业的创新训练平台、创客空间、创业孵化基地等,支持学生开展大学生创新创业计划训练和各类创新创业实践,帮助创客团队开展创业项目路演和资本对接,鼓励学生加入教师科研团队,同时注意促进师生共创成果的转化落地。

在实践体系建设方面,陕西科技大学进行了有益探索,大学一年级学生有创新创业讲座和创新创业明星报告会,大二年级学生有创新创业训练计划和创新创业沙龙,大三年级和大四年级学生有创新创业大赛、创新创业项目路演和创业实践活动,构建了分年级、分层次的创新创业实践工作体系。为有力支持学生的创新创业实践活动,陕西科技大学在校内建成4300平方米的集技术转移、成果转化、科技咨询、对外交流等功能于一体的陕西科技大学技术市场,吸纳高水平师生共创团队入驻。建成1600平方米的陕西科技大学创客空间,制定《陕西科技大学创客空间管理办法》,招募在校学生创业团队入驻,各二级学院为鼓励学生的创新创业实践活动,也建成有学院级别的大学生创新创业基地。在校外学校积极与行业龙头企业联动,建成一批创新创业实习实践基地,联合培养创新创业人才,为各类学生创新创业实践活动提供全方位支持。

(4)组建“双师型”师资团队,提升创新创业指导服务水平

高校创新创业教育体系构建离不开高质量的创新创业师资队伍,一支专兼职结合、高素质、校内外人员广泛参与的师资队伍会为高校创新创业教育的开展提供专业化指导和高水准服务。

在创新创业师资团队建设方面,陕西科技大学积极打造两支专业基础扎实、经验丰富、熟悉行业动态的创新创业师资队伍。一方面,组建了一支校内创新创业教育团队,主要负责学生创新创业课程讲授、创新创业课题研究、大学生创新创业训练项目指导、各类学科竞赛指导等工作;另一方面,针对学校创新创业指导服务能力不足的问题,学校出台了《陕西科技大学创新创业导师管理办法》,遴选知名企业家、投资人、创业校友、创新创业教育专家等组成校外创新创业师资队伍,担任学校创新创业导师,通过定期举办创新创业专题培训、“互联网+”大赛辅导、项目诊断、项目路演等对接市场资本的专业化和个性化活动,进一步提升学校创新创业指导服务质量。

参考文献:

[1]柳晓夫.“互联网+”大学生创新创业大赛的思考与探索[J].广东交通职业技术学院学报,2015(4):121-124.

[2]刘爱军,李超.“互联网+”大学生创新创业大赛实践与思考[J].创新与创业教育,2019(3):92-96.

[3]国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见(国办发〔2015〕36号)[EB/OL].http://www.gov.cn/zhengce/content/2015-05/13/content_9740.htm.

[4]马希青,刘富明,张立香.基于学科竞赛的创新创业教育体系的构建[J].河北工程大学学报,2019(1):93-94.

(陈英、杨海波、赵睿:陕西科技大学教务处;王学川、张辉:陕西科技大学轻工科学与工程学院;费贵强:陕西科技大学化学与化工学院)

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