文／赵峙磊 湖南大学设计研究院有限公司 湖南长沙 410000

1、前言

为全面打赢脱贫攻坚战，解决贫困地区儿童就学问题，2017年11月，湖南省委省政府决定用4年时间投资建设100所芙蓉学校。芙蓉学校需按照统一的标准进行设计，既能符合当代中小学校园规划设计要求，又能传承和体现湖湘传统文化。

2、标准化设计和芙蓉学校的概念

标准化设计是指在一定时期内，面向通用项目，采用共性条件，制定统一的标准和模式，开展的适用范围比较广泛的设计。

芙蓉学校是湖南省人民政府实施的贫困地区中小学校建设工程。从2017年开始，在4年内支持一批特困县和国家级贫困县，按照国家有关学校建设标准，建设100所规模适中、条件达标、风格统一、办学质量和管理水平较好的中小学校项目，即芙蓉学校。芙蓉学校的取名来源于“芙蓉国里尽朝晖”这句词。

3、芙蓉学校景观设计特点

3.1 立足实际、突出功能

学校作为学生学习生活、老师教书育人的场所，特定的使用主体决定了环境的基本特点：课堂上，校园环境能提供一个相对舒适、安静的场所供师生潜心学习文化知识；课间，师生能在校园内进行一些休闲、读书、体育活动等。芙蓉学校景观设计在平面布局上结合这些要求，以人为本，从实际出发，创造多种功能空间，真正达到实用。

3.2 突出特色、注重立意

对于校园景观来说，寓教于景、环境育人尤为重要。校园是育人的地方，具有特定的场所精神，而景观元素正是表达这种积极向上、富有朝气和带有启迪性环境氛围的素材，创造人文与自然相结合的环境是芙蓉学校景观设计的特点之一。

3.3 简洁明快，顺应时代

校园环境宜清新自然、幽静典雅、尺度宜人为佳，校园绿地设计在满足基本功能前提下，宜简不宜繁、宜朴素大方、色彩明快、构思巧妙，利于投资成本的控制和整体效果。同时考虑主要使用人群，应体现时代特征，运用现代手法和材料表现主题，显现时代风格。

4、标准化设计在芙蓉学校景观设计中的作用

4.1 保证设计质量，控制建设成本

芙蓉学校数量众多，各地对校园建设提出的要求也不尽相同，要想达到相近的校园景观品质就需要设计一套标准化的景观设计体系来把控各个学校的设计成果，无论建设条件的好坏与建设难度的高低，设计上必须保证整体的质量效果。

标准化的设计易于控制建设成本。芙蓉学校是扶贫建设项目，是有限额的设计，不能因为某地要求高而提高设计水准，导致造价提升，也不能因为某地建设难度大而降低设计水准，导致劣质工程。标准化的设计可以避免因设计水平的高低导致的造价成本较大浮动，有利与建设成本的控制。

4.2 缩小城乡差距，体现教育公平

100多所芙蓉学校位于湖南省内各地市州，各地基础条件不一样，要求也不尽相同。有些地区基础条件较好，场地规则平整，利于开展设计工作且设计难度小，需要解决的现场问题少；而有些偏远的山区，基础条件差，交通不便，场地复杂多变，设计难度大且需要协调的问题非常复杂，这对设计团队及设计院的整体实力都是不小的挑战。

标准化设计要求所有的芙蓉学校设计均需要一个统一的标准，不能因为某些地区设计难度大而降低标准，降低要求，以此确保各地所建设的芙蓉学校“标准化”，使更多的贫困地区儿童同样能够在宽敞明亮、设施齐全的校舍内接受更高质量的义务教育，持续推进素质教育普及，缩小城乡教育差距，体现教育公平。

5、项目实例窗体顶端

5.1 项目概况

新田芙蓉学校位于永州市新田县城域东侧，东面双碧街，北接银象路，西侧及北侧均为城市规划建设用地。项目为新田芙蓉学校一期建设项目，规划用地面积46666.70㎡，用地呈15°转角方形，东西长约316米，南北宽约152米。规划办学规模为48个班中学，学生人数约2400人。项目包括教学综合楼、艺术楼、实验楼、风雨操场、操场看台、入口大门、食堂宿舍综合楼等建筑。

新田芙蓉学校景观设计中，主要运用到的标准化设计为以下几个方面：标准化的景观布局、景观立意、植物景观及硬质景观。

5.2 标准化的景观布局

景观布局原则依据学校建筑的功能及定位，用绿色将建筑包围，塑造“校在林中”的效果，在给场地增加绿量的同时，为孩子们提供课余休息娱乐观赏的场所，也为他们提供学习传统文化的素材。

新田芙蓉学校延续标准化的景观结构：一园、三苑、三林、若干空间节点。一园为学校中心游园。三苑为四栋教学楼间的微型游园。三林为学校南北二向的景观林带、停车场林带和车行林荫道林带。若干节点为遍布学校角隅的小微型节点。

5.3 标准化的景观立意

景观的命名与立意是景观的升华，好的名字与立意能提升意境，富有诗情画意，以至天人合一的境界。标准化的景观立意能够传承芙蓉学校的文化内涵，让教育扶贫的理念更加深入人心。

一园（芙蓉园），立意于湖南省省花——芙蓉花，也与学校名称“芙蓉学校”统一，寓意“芙蓉学校”像芙蓉花一样开遍湖湘大地，把温暖、关怀和希望送给每一个贫困地区的孩子。

三苑包括蹊苑、雅苑及锦苑。蹊苑，取名于诗句“桃李不言，下自成蹊”，寓意为人品德高尚，诚实、正直，不用自我宣言，自然受到人们的尊重和敬仰。一为芙蓉小学教师团队受人敬仰，为人正直，是孩子们学习的榜样。二为孩子们指示前进的方向，要成长为品德高尚的人。三则表达了做人要保持谦逊，只要具备才能，同样也能受人尊重。雅苑，寓意大雅之堂。苑内选择造型优雅的雪松，孤植庭院内，与读书之人互为促进，寓意学校书声琅琅，如登大雅之堂。锦苑则以种植植物组团为主，形成葱翠欲滴、花团锦簇、叶色唯美的楼间绿地，寓意欣欣向荣，前程似锦。

三林包括教学楼南北两侧林带尚善林、停车场林带栖凤林、车行林荫道林带留香林。栖凤林引自古语“梧桐引凤，凤栖梧桐”，栖凤二字表达了对孩子们成龙成凤的美好期许。尚善林意为学生不仅要学习科学文化知识，也要提升自身的思想道德素质，尚善寓意学生品德高尚，一心向善，人人争做品学兼优的人。留香林引自谚语“赠人玫瑰、手留余香”，付出使人快乐，寓意传道受业、育人成才本是一件使人快乐的事。

5.4 标准化植物景观

在芙蓉学校项目中对植物材料进行标准化设计有利于学校景观风貌的统一协调，有利用控制项目的造价成本。新田芙蓉学校的植物配置原则：以乡土树种为主，常绿树与落叶树，速生树与慢生树相互搭配。选择污染少、少毛刺、无毒、无刺激性气味的树种。选择树形优美，有文化内涵，与学校氛围相符合的树种。草坪的建设选用耐践踏的品种。

常绿植物树种选择：香樟、雪松、杜英、广玉兰、杨梅、桂花、乐昌含笑、柚子、红果冬青、石楠、红继木、龙柏、竹子、海桐、兰花地被等。落叶植物树种选择：梧桐、悬铃木、桃树、紫叶李、水杉、栾树、樱花、无患子、马褂木、杨树、柳树、红枫、鸡爪槭、石榴、柿子树、垂丝海棠、白玉兰、紫玉兰、紫荆、紫薇、木槿、木芙蓉、木绣球、梅花、菊花等。

桃、李植物寓意：对老师的赞誉，寓意桃李满天下。桃李是观赏性较好的小乔木，列植在尺度较小的人行道两侧或片植点缀在重要景观节点处，效果较好。

梧桐植物寓意：凤栖梧桐，身披朝晖，梧桐在古诗中有象征高洁美好品格之意。同时梧桐树冠大荫浓，宜布置在车行道两侧作为行道树，或者作为背景林布置在绿地中。

芙蓉花植物寓意：芙蓉花为湖南的省花。芙蓉花象征不畏严寒，直面困境的品格，且观赏效果好，可种植在建筑入口两侧等重要节点处。

青松植物寓意：在古代中国文化中代表着面对逆境不动摇、面对困难不退缩的精神，是值得孩子们学习的。在校园中可种植在背景林中，作为常绿乔木，也可在庭院中孤植，观赏树姿。

果树植物寓意：杨梅、香柚、酸枣、柿子等果树对于青少年具有天然吸引力，在草地边缘、树池内等能接触到的地方种植均可种植，而且认树认果，可以丰富课余活动内容增长知识。

梅兰竹菊植物寓意：中国人感物喻志的象征，被人称为“四君子”。品质代表为傲、幽、坚、淡。梅花为落叶小乔木，可在植物群落前端栽植，或者建筑周边绿地。兰花为地被草花，可作为地被植物在草坪边缘镶边。竹子代表谦虚，高风亮节，在建筑角落或景墙前起点缀或分割作用。菊花为地被草花，可在群落边缘镶边种植。

植物配置根据景观结构分别设置不同主题的特色植物景观。一园即芙蓉园，以木芙蓉、栾树为特色树种，搭配树种为广玉兰、木槿等植物。三苑即蹊苑、雅苑、锦苑。蹊苑主要展现植物的果实之美，以桃树、紫叶李为特色树种，搭配树种为紫荆、桂花、红枫等植物。雅苑以雪松为特色树种，搭配树种为琴丝竹、毛竹等植物。锦苑以展现植物的叶色之美，以红梅、花石榴、桂花、樱花为特色树种，搭配树种为无患子等植物。

三林为栖凤林、尚善林以及留香林。栖凤林以梧桐、悬铃木（法国梧桐）为特色树种，搭配树种为红枫、紫薇等植物。尚善林以水杉为特色树种，搭配树种为香樟、乐昌含笑、红果冬青、栾树、樱花、海桐等植物。留香林以水杉为主要行道树。

体育运动区以龙柏为基调树种，搭配广玉兰、桂花、马褂木、梅花、紫薇等植物。

5.5 标准化硬质景观

对硬质景观材料的标准化有利于明确施工工艺流程，提高施工效率同时缩短工期，利于学校的及时交付使用。铺面材料选用原则以采用绿色、环保，无毒、无异味，可再生的，对学生身心健康的材料。尽量采用本土传统材料，简化施工工艺流程，节约投资成本。

新田县芙蓉学校消防车道采用透水沥青路面。铺装广场采用彩色透水混凝土或当地石材铺装。儿童活动场地采用透水混凝土路面。停车位采用采用植草砖。运动场地跑道采用13-25mm改性TPU混合型塑胶跑道，篮球场采用5mm水性硅pu球场，健身器械区采用25mmEPDM塑胶面层，足球场采用草皮或人造运动草坪，推荐采用真草皮。

新田芙蓉学校景观设计的标准化带来的是一种秩序和规范，设计师将景观设计图和现场施工紧密结合，对学校的建造更具有指导性、前瞻性及可操作性。

图2 新田县芙蓉学校芙蓉园建设过程实景图

图3 新田县芙蓉学校实景鸟瞰图

结束语：

基于标准化设计的芙蓉学校景观设计，从景观布局、景观立意、植物景观及硬质景观设计等四个方面进行了合理的规划，最大程度满足芙蓉学校建设所提出的科学与合理相结合的要求，同时标准化的设计为各地芙蓉学校的建设提供了更好的指导，有利于建设项目的投资及效果控制，让贫困地区孩子能在优质的校园环境内学习和生活，缩小城乡之间的教育差距，彰显我省教育大省的力量。