谷方维

摘要：相比其他学科，生涯教育在高中地理学科的融合，对学生的生涯指导更为重要，因为高中地理学科所授知识与学生的生活密切贴和，具有指导性、实用性，而且，学生对地理，也具有天生的好奇心、探索欲，这是地理学科的优势所在，但具体的融合路径却难以开拓。一旦有了科学有效的融合方法，无论是对高中地理学科，还是对生涯教育，都将是一个里程碑式的进步。

关键词：体验式;生涯教育理念;高中地理教学;

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

实际体验是体验式生涯教育理念的重点，也是教师设计指导学生进行生涯规划的教育活动的重点关注内容。教师首先需要以教材内容为基础，寻找与教材内容相关的现实地理职业，为体验式、实践型教育活动奠定基础。然后，教师需要融合小组合作和小组反思等教学方法，组织学生代入到具体的职业中，仿照地理职业的具体工作内容进行体验实践。通过这样的策略，教师可以达成将体验式生涯教育理念渗透到地理教学中的目的。

一、从合理利用有关地理的职业入手

在相关研究中发现，与地理学关联的职业至少有12种，涉及旅游、公园、环境、地质、交通、制图、信息采集、地理规划、教师等多个职业领域。高中地理学科教育者可以依据学生不同的个性特点以及对地理展现出的不同兴趣特点，为学生做出不同的生涯规划指导，并以此作为突破点，探究如何将生涯教育融入到高中地理学科教育中，教师可以在教授地理知识的同时，引入与此相关的地理职业知识，激发高中生的兴趣，以及强调这对学生以后发展的重要性，努力让学生主动寻求关于自己生涯规划的指导。帮助学生制订良好的生涯规划，并形成相关的地理学习素养。

二、寻求科学有效的实践方法，协助指导高中生的生涯教育

寻求科学有效的实践方法，可以从学习环境、教师素质以及学习心理等方面入手。首先，要有一个浓厚的学习氛围，实践兴趣强烈的学习环境，能够带动多数学生的学习兴趣、实践兴趣。许多的调查研究表明，氛围浓厚的环境往往能够使人的学习效率更高，并且学习心情也能够保持愉快。所以，高中可以从建设学生地理学习环境出发，为学生提供比较真实的地理学习环境，提供比较生动形象的学习器材，增强相关地理教学的管理，加强学生的精神建设。其次，是高中地理学科教师的自身素质，一些教师并不具有很强的创新能力、探索能力，有时不能够很好地为学生营造学习氛围，不能创新自己的教学方式，使学生上课感到枯燥乏味，不能够对学科产生兴趣。这样的教师自然也无法引入生涯教育。所以，应该提高地理学科教师的素质。从生涯教育入手，使高中地理学科教师从根本上认识到生涯教育的重要性，以及生涯教育的内涵。和其他教师一起探讨如何更好地将生涯教育结合班级学生进行教学。有中学在进行学科建设的时候，很重要的一项就是定期对教师进行教学质量检测，定期为教师进行教育培训，这能够很好地保证教师的教学质量。即使出现了什么问题，也能很快发现。并且借此建立课题组深入讨论这方面的问题及疏漏。综合各自在教学中遇到的问题，共同商量解决对策，这样能够提高教学效率。

三、要求讨论反思，内化职业体验

总结、反思是职业人员提升自己能力的重要环节，也是学生内化职业体验的必要环节。在体验情境之后，教师要求学生在一两分钟的时间内梳理自己对地理职业的体验感受。然后，教师可以要求学生发表自己对相关地理职业的认知，说一说自己与地理职业的匹配度。

四、布置课外任务，引导挖掘联系

现实中与地理相关的职业有许多，教师需要将这些职业的内容渗透在地理教育活动中。结合“教学做合一”理念，教师不能仅依靠自己将相关的职业融入到教学中，还需要引导学生自主了解相关的地理职业。教师需要为学生布置课外任务，让学生在网络上搜集相关的职业信息，然后尝试将搜集到的职业与教材内容建立联系，并标注好自己“感兴趣”的职业。最后，将自己整理的内容交给教师。如此，教师便可以发挥出学生主体性，让学生对地理职业产生较为基础的认知。以高中第一节地理课为例，教师直接询问学生对地理了解多少，学生们的回答不外乎是初中所学过的山川河流地貌、天气气候、土地资源和城市分区等地理知识。教师拓展问题：那你们知道哪些与地理相关的职业呢？只有一位学生回答：地理老师。该学生的回答活跃了课堂气氛，但也切实表明了学生对地理相关职业的陌生。对此，教师可以展示高中地理知识的幻灯片，先简单为学生介绍高中地理需要学习的内容。幻灯片内容主要分为几个要点，这些要点与教材主题相对应，包括环境保护、旅游地理、人口与地理环境等内容;随后，教师引导学生翻阅教材，为学生大致讲解这些要点中包含的地理知识点;最后，教师为学生布置课外任务：选择你感兴趣的要点，在网络上搜索相关的地理职业，建立起职业与教学内容间的联系，并整理好该职业的工作环境、内容等信息。在第二节课上，教师再要求学生展示自己搜集的相关资料。学生们准备充足，踊跃分享自己的资料。比如，有的学生举例“地质勘探工程技术人员”，职业内容是为各类公司探测资源位置，比如石油、天然气等。这一职业与高中地理的联系是自然资源保护与地球表面形态两个章节。

结束语

综上所述，生涯教育在高中地理学科教学中的融合是非常重要的，但同时也极具挑战性。高中地理学科专家和高中地理学科教师只有不断探究，不断进步，才能将生涯教育在地理学科中运用自如。

参考文献

[1]陈娟娟.体验式生涯教育理念在高中地理教学中的渗透[J].文理导航（上旬），2021（02）：53-54.

[2]龙芝杏，張争胜.体验式生涯教育理念在高中地理教学中的渗透[J].地理教学，2020（13）：25-28.

[3]孙宏博.职业生涯教育在普通高中地理教学中的渗透研究[D].河北师范大学，2019.