叶莹莹，金晓丹

(集美大学师范学院，福建厦门，361021)

为彰显文化自信和建设文化强国，挖掘中国优秀传统文化的价值，越来越多的绘本加大了对中国优秀传统文化元素应用的重视力度。实现绘本这一载体与中国优秀传统文化元素的有机结合，对培养幼儿的文化认同意识、丰富幼儿的中国优秀传统文化知识，具有重要意义。因此，为深入了解中国优秀传统文化在绘本中的展现形式、内容与传播程度，拓宽传统文化在学前教育中的传播途径，设计能增强学前儿童文化认同感与自豪感的幼儿园教学方案，笔者以X市为例，从学前儿童常接触的绘本及幼儿园活动角度切入，旨在运用田野调查、访谈法等研究方法对我国儿童绘本中的传统文化因素进行分析并探究其与幼儿园课程设计相结合的方案，希望能对我国学前教育阶段的传统文化传播起到一定启示作用。

一、绘本中的传统文化因素调查结果

与分析

(一)调查对象

第一，X市5所公立幼儿园的图书室绘本共1601本、书城以及市图书馆中的绘本(随机抽样)504本，总计2105本。

第二，在淘宝、当当、京东、中国图书网中输入关键词“绘本”进行搜索，选取综合排序前300的绘本，共1200本。

第三，凯迪克奖获奖绘本81本，凯特·格林纳威大奖获奖作品56本，国际安徒生大奖获奖作品163本，丰子恺儿童图书画奖、信谊图书画奖、陈伯吹国际儿童文学奖及爱丽丝绘本奖获奖作品227本、张乐平绘本奖获奖绘本24本，以上国际(已引进作品)及国内权威大奖获奖绘本共计551本。……