王 颖

(杭州市临平区临平第二中学，浙江杭州，311100)

临平第二中学作为更名迁建的新学校，加入余高教育集团，制订了“三年内教育教学质量区内领先”的发展目标。对优化升级的新学校来说，要实现这一目标，需要下大力气增强教师队伍的凝聚力，激活教师专业发展的内驱力，为发展学校教科特色、实施提质强校奠定坚实基础。

一、“六琢”研修机制的缘起

(一)研究背景

1.现实需要

一方面，教师来源多样化带来了教师人力资源整合的问题，需要用共同理念和目标为教师团队注入灵魂。杭州市临平区临平第二中学是2020年8月成立的、余高教育集团托管的、以流动人口随迁子女为主体的农村公办初中，前身是余杭区临平城东中学。近年来学校规模快速扩大，教师队伍不断壮大。学校新进师资包括私立学校回流的公办教师、新分配的大学生、新调入与新引进的教师，以及余高派出的支教团队。另一方面，教师规模扩大带来激发教师人力资源活力的现实需要。目前，学校教师总共97人，具有中、高级职称教师和研究生学历教师67人，占比达80%，其中新入职的毕业生以研究生学历为主。[1]学校发展定位是“三年内教育教学质量区内领先”。如何让新入职的教师尽快适应学校发展需要，并全面提高教师业务素质，这是关乎学校发展的迫切问题。

2.理念引领

学校组织力量群策群力，凝聚智慧，确定了“以心育人”的办学理念，为学校的持续发展做好了精神引领。[2]以心育人指的是通过汇聚精品课程、创建精美文化、实施精准教学、提供精细服务，培育健康大气、乐学好研、进取担责的美丽学生。……