素质教育背景下，要求大学学校要将培养学生学习主动性、终身学习能力、创造能力为教育目标，自主性学习不仅可以充分提高学生的自主学习能力、促进学生良好学习习惯的养成，还能够为学校教育教学改革提供支持。为了能够顺应当前大学艺术设计专业教学改革的形势，在自主性学习模式下，学校还应该构建与其相对应的教学管理体系。基于原有教学管理的基础上进行调整和改革，以确保学生实现从被动接受知识向主动发展能力的转变。

1 自主性学习模式概述

自主性学习模式，是与“被动式学习模式”相对而言的自主性学习，顾名思义，就是学习者通过自主学习行为提高自身的认知能力，弥补自身学习缺陷的行为，具有自主学习动机及积极的学习心理，构建自主性学习模式，有助于促进学生文化知识、专业技能、创新能力等方面的综合发展。

2 艺术设计专业教学的现状

2.1 教学观念落后

从现阶段大学艺术专业教学的情况来看，一部分教师依旧秉持着传统的教育观念，在教学中不善于运用多元化的教学方法，教师在教学中依旧处于主导地位，学生被动接受知识，无法充分凸显学生的主观能动性。另外，缺乏对先进教学技术、教学关键的认识和理解，不能真正将教与学进行整合，割裂了教与学的关系，这对于艺术专业教学水平的提升及学生能力的发展极其不利

。

2.2 教学评价方法单一

教学评价是了解学生学习情况及教师教学情况的主要方法。教学评价在教学过程中发挥着不可取代的作用，通过全面、科学的教学评价，能够帮助学生了解自己学习上的不足和劣势，也可以帮助学生查缺补漏，随着教学改革的深入，教学评价方法也更加多元化，包括过程性评价、师生活动、学生自评等等，综合运用这些评价方法，有助于教师更加全面地掌握教学情况。但是，目前一部分大学生艺术设计专业依旧采用单一考试的评价形式，这种单一的总结性评价方式只关注学生的学习结果，具有片面性，评价不科学、不全面，容易使学生形成为了分数和考试而学习的观念。久而久之学生们就会为了考试而考试，对自己学习能力的发展及未来学习规划认识不到位，学生在潜移默化中放弃了自我的发展空间，使学习主体性因此受到压制。

2.3 教学管理落实不到位

从当前大学生艺术设计专业的教学管理情况来看，管理者及教育工作者在工作中往往凭借自己的经验行事，对学生学习需求及自主学习能力的培养有所忽视，学生的主观能动性得不到充分发挥，学生的创造力、创新精神都得不到培养，教学管理中将更多的注意力放在了其他方面，对学生自主性学习的规范和管理有所忽视，“以生为本”的教育基本原则得不到充分落实

。

3 基于自主性学习模式的艺术设计专业教学改革意义

3.1 学生可以更好地适应社会发展

为了在更小的电活动程度和更大的数量上进行测量，20世纪60年代，科学家开始设想是否可以设计一种感受器或探针，在电信号的作用下能够发出荧光。最常用的探针是钙指示剂，当电活动产生峰电位时，钙离子流入神经元，而钙指示剂在结合钙离子后发光。但钙离子成像这一技术仅仅能间接反映细胞电活动，并不能直接记录细胞膜电位。同时，尽管它能记录动作电位这种较为剧烈的电位变化，仍然对微小的膜电位变化或抑制了动作电位的电信号充耳不闻。这又如同是仅仅听到交响乐结束后的掌声震耳欲聋，显然演出这一事件发生了，但演奏内容不得而知。

3) 当该机按负荷特性稳定工作时，采取EGR循环，可有效地降低NOx的排放，特别是在高转速时效果更为明显，NOx的生成量随EGR率的上升而大幅降低，当EGR率升高到8%左右，NOx均能得到25%左右的降幅，而烟度和油耗等只有小幅度增长。

3.2 提升专业整体的教学水平

4.3.2 教学管理评估科学化

要明确学生是知识的接受者及学生在学习中的主体地位，培养学生的自主学习意识和习惯，促使学生能够自主进行学习探究、学习实践。要帮助学生构建探究性、个性化的学习观

。以产品设计学习过程为例，每门课程的教学环节应环环相扣，从大一基础课程教学当中就应体现其未来的职业特征，主动挖掘课程内容。

河道整治工作需要政府的支持，尤其需要资金支持。河道整治工作是一项需要长期坚持并监控的工作，需要投入大量人力、物力。相关部门需要提供充足的人员和资金保障。多数农村地区经济发展状况比较落后，无法提供开展河道整治这样庞大、长期的工作所需要的物资和人力。这种现实情况，严重阻碍了农村地区河道整治工作的开展。因此，政府应加大对河道整治工作的资金扶持力度，按需求分地段、分时段满足不同区域的河道整治资金需求，帮助农村地区改变河道治理状况。

3.3 助于培养学生的创新意识

第三，闽商团队协作往往因为闽商注重逐利、讲求实用的经营观念而容易受到怀疑、歧视、排挤，影响团队整体形象和利益。闽商的商品经济意识较浓，具有灵活的商务头脑，强调实用主义，注重逐利。然而重商务实走到极端就是唯利是图和市侩哲学，一些闽商惯于利用政策漏洞求发展，对符合市场利益但违反法规的生意，向来不视为耻辱。在过去的某些时候，曾经有一些闽商铤而走险，越过了法律和商业道德的底线。这种将利益凌驾于法律、道德之上的价值观，向来为传统社会所不齿。而为了利益，甚至置基本的商业游戏规则于不顾，更加重了其它商人对闽商的抵制和歧视，影响了闽商团队的整体形象，损害了闽商的长远利益，也限制了闽商的发展。

4 基于自主性学习模式的艺术设计专业教学改革策略

透过西方实践理论所建立起来的视角，反观中国古代与近代的民俗研究，我们会发现有个突出特点，就是不仅将实践理解为研究对象，同时也旗帜鲜明地强调研究行为本身的实践性特征，这集中体现为“观风知政”的说法与“到民间去”的行动。

4.1 重构教学观念

在大学艺术设计专业教学管理改革和优化的过程中，学校、教师与管理人员要紧密合作，结合当前教育教学的形势、学生发展的需求，以及学生自主性学习行为养成为前提，进行管理理念的重建，具体分析如下：

4.1.1 教师观

要充分认识到教师的职责和义务，摒弃传统以教师为中心的教学方式，教师要成为学生自主性学习的组织者、引导者，促进者，而不是模式化的灌输知识，要促进学生从被动接收知识向主动学习知识的转变。

4.1.2 学生观

前后缀构词法是 “前缀+词干+后缀”构成新词。如：synchrotron同步加速器，transformer变压器等。

4.1.3 管理观

他一步也没有停。他像发疯似地拼着命，不顾疼痛，匆匆登上斜坡，走向他的伙伴失去踪影的那个山头——比起那个瘸着腿，一瘸一拐的伙伴来，他的样子更显得古怪可笑。可是到了山头，只看见一片死沉沉的，寸草不生的浅谷。他又和恐惧斗争着，克服了它，把包袱再往左肩挪了挪，蹒跚地走下山坡。

对艺术设计专业教学管理进行分析，摒弃过去模式化、一刀切的管理观念，重建引领、协同、共生、双赢的人文管理观。

4.2 优化教学评价

在信息技术的支持下，高等院校艺术设计专业教学管理评估体系也需要进一步完善。相关工作人员要充分利用网络的先进性、共享性、时效性，建立内网设置监督板块，利用监督模块规范、监督考核人员的教学管理情况与能力。同时，高等院校要根据艺术设计专业的自身情况，不断完善评估体系，提升教学管理水平。借助一系列完善的奖罚措施，激发管理人员的工作热情，使其能够更好地监督管理制定，为学生自主性学习提供保障。目前对于学生设计类作业的具体评估是一种见仁见智的现状，但结合更多的角度与管理评价方式可以以更多元的形式进行综合评定，同时调动学生和教师的积极性。

4.2.1 评估判定标准可操作性

在大学艺术设计专业自主性学习的背景下，教学管理要注重教育评价标准的制定，高校要积极引入信息化技术及信息化管理平台，通过搜集、整理、分析各项数据，为艺术专业学生教学评价提供参考和指导，还可以从不同课程的实际情况出发，制定相应的标准。一般来说，艺术课程包括基础课程、专业课程及实践课程等。学校实践课程在整体课程的占比越高，说明该专业课程实践性越强，实践课程的评价标准不同于理论课程的评价标准。例如：是否有完整的实践计划，实践内容是否与社会生产现实密切相关；实践教学的目的、执业要求及各项注意事项是否都有详细的标准；教学实践是否清晰、有组织，便于学生操作；教学内容是否涵盖最前沿的艺术理念和实践技能；能否提升学生的实践能力和设计能力。这些内容的教学标准都有所不同，学校应结合艺术设计专业的实际情况，科学设置教学质量指标，从教学的实际情况出发，设置个性化的描述问题。同时，评价指标不应一成不变，应适时在师生中广泛收集意见，不断地进行补充和完善，以保证评价结果真实有效。

120把小女孩抬上救护车走了。110和记者从众人的叙述中得知了事情的来龙去脉。持刀人被抬上了警车，一个警察走到牛黄丸身边想和他说几句，牛黄丸依旧充耳不闻，不理不睬。警察被他弄得很尴尬，于是立正给他敬了一个礼就走了。

基于自主性学习模式的艺术设计专业教学改革，需要一支高素质的教师队伍。因此，学校应该重视教师队伍建设，通过定期开展教育培训、职业素质讲座等方式，将最先进的教育管理理念，以及教学方法、教学技术传授给教师，使教师能够具备最前沿的执教理念，针对管理人员的专业能力、工作素质、管理能力、心理素质等多方面能力进行提升，帮助管理者更好地熟悉管理流程，提高管理实效。

4.2.2 采取有效的评定方法

传统的教学管理过于强调集中化和统一化，管理体制不够完善，已不能适应当代社会经济发展的需要。教学管理需要统一的规定和要求，但统一的背后又无益于学生个性的发展。管理者和教师按照制度上的“集中化”和“统一化”，不利于学生自主能力的形成。要将培养学生创新精神与创新意识贯穿于教学的各个环节，要为学生的能力发展和个人成长提供良好环境，让学生能够在潜移默化中自主形成良好的学习习惯及创新精神，这对于学生未来成长和能力发展都大有裨益。高职院校艺术设计专业应该摒弃过去僵化的教学管理模式，积极创新、敢于创新，全面促进艺术生的个性发展与自主创新意识的养成。

教师以及教学管理者要从如下几个方面入手：第一，学习品质的评价，包括学习的自觉性、自信心、自制力等等；第二，学习能力的评价，包括自主观察力、记忆力及艺术表达力、创新能力等；第三，学习过程的评价，是对学生学习过程中的表现、学习热情、学习态度等进行评价；第四，学习效果的评价，就是对学习的结果进行评价

。

4.3 优化教学管理

优化教学管理策略激发学习动机。在大学艺术设计专业教学管理中，在确定了自主学习目标之后，要以其为依据制定相应的教学管理策略

。

4.3.1 构建特色管理模式

大学艺术设计专业教学管理改革与创新过程中，学校领导层与管理部门要积极树立21 世纪国际化、现代化的教育观，为艺术设计教育之路提供可持续发展的支持。艺术设计教育人才面临着巨大的市场竞争，因此，构建特色管理模式，不仅可以促进大学生理论能力与实践能力的统一，还可以推进教育理念的革新和转变。树立正确的人才培养目标，坚持“人才质量观”，是全面提高艺术设计专业教育质量及教学改革的关键。

要建立“从学生出发”的教育管理目标，管理人员要培养艺术设计专业学生的自主学习能力，以提高学生自主学习意识为目标，推动学校教育管理体系的成熟。所有教育管理者都要具备从学生需求出发的理念，结合学生的自主性学习方式、学习习惯制定管理方案。

高校艺术设计专业管理者要制定科学的教学管理目标，要为艺术设计专业学生提供明确的学习目标，奠定以人为本的管理理念。在开展教育管理时，要给予学生充分展示自己的空间，激发学生自我管理的潜能，使学生可以认识到自我管理的重要性，进而形成严谨的学习态度，养成良好的行为习惯。将“能力培养”作为艺术设计专业教学管理的方向，有助于更好地促进学生创新能力与实践能力的发展。学生可以根据自身的文化特点、教学特点，建立特色管理，凸显学校文化的优势，为艺术设计专业课程体系构建提供保障。学校领导层及教学管理者要充分调查和分析市场需求，基于时代发展形势之上寻求新的管理方向和途径，在满足社会需求以及学生认知发展的基础上，还要满足学生的个性发展与能力培养需求。

大学艺术设计专业人才培养要与当前大环境相契合，在知识经济时代，学科领域继续分化，自然学科与人文社会科学相互渗透、融合，这些特点都给大学艺术设计专业教育带来了影响，在信息化时代到来之后，人类的生活方式、生产方式、学习方式发生了巨大转变，这些无疑都对大学教育提出了更高的要求，此时，传统教学管理模式已经无法适应当前的教育管理需求，对艺术专业教学管理进行改革，有助于更好的进行人才培养，能够使人才培养更加符合时代特征。通过科学有效地教学管理创新，学生的创新精神与实践能力，为其步入经济社会打好基础。

艺术设计专业学生在课堂上所学习的知识，必须要通过实践去检验。因此，课程设置是否合理，直接影响学生实践能力培养的效果，这就要求学校领导层、管理人员及艺术专业教师要对实践性课程进行深入分析和理解，其中专业课程中的时间训练以模拟型训练为主，而专业实习则是以真实的实践操作为内容，通过体验项目强化学生的专业技能与社会实践能力。

随着大学教育水平的不断提高，社会对人才培养要求越来越多，此时，大学艺术设计专业势必要进行新一轮的教学改革，而与其相对应的教学管理，从理念到方法，都需要再次创新。通过改变系统组成及管理策略，提高教学管理效能，最终更好地助力整体教学水平的提升，使大学人才培养更加符合“以人为本”的基本教育原则，为社会输送更多的优秀人才。

一套具有可行性且完善的管理评估体系，需要科学的评价标准与原则作为支持。从现阶段高职院校的情况来看，学校要坚持以教学管理服务为指导，充分发挥网络信息技术的优势，全面搜集和获取学校师生及教职员工的意愿，对现有评价体系进行完善和修正，以构建一套更加科学、合理的评估机制。

将“实习基地”作为依托，构建多元化实践基地要符合专业实习的各项需求，为学生提供更好的体验空间，深化学生的艺术感受，为学生提供更加广阔的实践平台。同时，建立配套的教学管理体系，为艺术设计专业学生实践能力发展提供保障。特色实践课程还应该结合其他专业，形成多元化、立体化的课程体系，为学生的综合发展提供助力。

学校应该与相关单位建立长期、稳定的合作关系，通过积极有效的沟通，为学生提供持续的实践基地及更多的实践机会。让学生在就业之前就可以全面了解和认识自己的岗位和行业的特点，进而为自己未来的职业生涯做好规划。另外，学校实践课程体系的构建要凸显规范性、技术性，要从学生的实践需求出发，引入“分散实习”的模式，有就业取向的学生可以直接到就业单位实习，这样在解决了单位人才不足难题的同时，也可以让学生快速熟悉岗位，有助于学生业务能力的快速提升。另外，学校要综合多元化的手段为实践基地构建提供辅助，为学生提供更好的实践环境。

4.3.3 激发学习动机

1)编制自主学习教案。在大学艺术设计专业教学管理中，教师要根据学生的学习需求及自主性学习的特点，科学编制自主学习教案，编制教案时，要从学生的实际情况出发，根据不同学生的个体差异性，制定差异化的发展目标，从而有效激发学生的学习积极性，最终让其能够进行自主学习。

同样在改革开放40年的历史中生活，为什么有的人能够这么“美好”，有的人却那么“丑恶”？为什么有的人甘愿为他人、为国家、为民族而献身，有的人却害人害己祸国殃民？为什么人与人之间，竟然是如此天上地下，别若霄壤？这到底是因为什么？根子在哪里？根子在世界观、人生观的截然不同。南京原市长季建业，因为腐败犯受贿罪而获刑15年，他在监狱里说过8个字：“私欲贪念，一箭穿心。”这话应当说是触及要害、触及根本的。问题在“悔之晚矣”，用句人们常说的话：“早干嘛去了？”

2)以“成果展示”为手段。构建一套完善并具有学校特色的实践管理体系，有助于更好地培养学生的实践能力。学生能够更好地满足当前社会对人才的需求，学生要积极参与企业项目，感受各个艺术设计岗位的工作特性和内容，从而为日后步入工作岗位打好基础，教学成果展示实际上就是一个知识转化为能力的过程，可以让学生更加清晰地认识到自己的水平，教师要鼓励学生积极参与艺术设计项目，使学生能够将学习到的理论知识转化为艺术作品，之后再将自己的艺术作品展示出来，实现成果的分享，师生、生生一起交流、讨论，发现问题，总结经验，实现共同进步。大学生参与实践项目，其设计思维、专业能力也会明显提高，学生通过参与各种实践活动，能够从中获取更多的艺术灵感，其思维也会越来越开阔，包容性也会越来越高。同时，参与实践项目需要大学生自主研究、设计、创作，学生通过自己的努力完成作品，获得奖励，可以从中获得深深的成就感，这对于大学生的成长及未来发展都大有裨益。

同时，积级组织学生将实践结果参与各项赛事，以赛促学，以别样的展示更好地激发学生学习的积极性。

5 结语

基于自主性学习模式的大学艺术设计专业教学管理需要不断创新和改革，尤其是在教育改革不断深入的背景下，大学学校教学管理部门及相关管理者要明确自身责任，引领教师转变过去一刀切的教学模式，促进学生自主性学习的养成。文章通过科学有效的教学管理创新，促进学生创新精神与实践能力的发展，培养学生的社会活动能力与实践能力，为其步入经济社会打好基础，为学生未来就业提供有力支持。

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