张家凯 张岳英

摘  要：如何激发学生积极参与体育活动促进体质健康？如何保证学校体育活动的质量？学校体育活动方式和内容的改革势在必行。四川省万源市万源中学把新兴体育运动项目——“校球运动”引入到学校体育工作和课堂教学，丰富活动载体，打造特色体育课堂。以各班体育课堂教学和各年级的校球运动联赛形式，激发学生体育运动热情，提高学生体质健康水平。

关键词：校球运动;新兴体育运动;特色体育运动

中图分类号：G633.96     文献标识码：A     文章编号：1005-2410（2022）03-0018-02

许多传统体育项目对青少年的吸引力下降，使青少年参与热情降低。开展新兴体育运动，引进时尚、新奇、特色的体育运动项目，扭转学校体育工作的被动局面，提高学生的身体素质，已成为学校体育工作者面临的新课题。据此，笔者从四川省万源中学实际出发，开展了新兴的校球运动，收效良好。

一、开展校球运动的意义

开展校球运动能与学校科技创新教学理念、校园文化特色培养目标一致。开展之初，学校师生从最基本的推球动作学起，逐步提高运动技能，最终达到70%的学生能有效地参与比赛，为此，全校师生投入了极大的热情和精力。校球运动对于培养集体主义思想、合作进取精神有着极其重要的意义。开发推广校球运动，可以达到“以球育德，以球促智，以球健体，以球修美、以球益教”的目的。

二、校球运动的内涵

1.校（xiào）：即学校，专门进行教育的机构。校球：意为学校通过开展体育运动，对学生起到体能、智能训练和提升，并达到磨炼意志目的的一项球类运动。

2.校（jiào）：对抗、较量的意思。校球：对抗激烈且通过技能、战术的实施，培养学生团结合作、克服困难、争取胜利的一项球类运动。

三、校球运动的方法及规则

1.校球设计：球体呈“月饼”形，球芯由柔软的跆拳道塑胶地垫做成，用PU皮革包裹，上、下平面直径18厘米，高6厘米。在球体上、下面内部安装了万向轮，轮子由橡胶材料制成，柔软、耐用，轮子的顶部露出球面0.5厘米高（图1）。

2.场地设置（图2）：采用平整地面即可，可与现有的篮球场、排球场、网球场、羽毛球场兼用（但需要重新画线）。现阶段，四川省万源中学使用一个篮球场开展校球教学。

半场各设三个球门，只有10名队员攻防，多变、精明、灵巧的进攻战术是校球运动的战术理念——拉开距离，积极跑位，积极传球，哪里有防守漏洞，哪里就有进球得分的机会。

3.运动方法：运动场上双方各5名（或8名）队员，双方队员通过脚内侧、脚底活动对球进行推、挡、射门等动作，结合个人技术和本队战术，将球攻入对方三个球门中的任一球门，进一次球得一分。校球运动双方都没有专职的守门员，守门员被解放出来，能参与本队在前场的各种进攻活动和进攻战术，即全攻、全守战术。守门员在守门时，在禁区里可以用手抱住攻门的球。

4.运动规则：校球运动采用3局2胜制。每局12分确定本局的获胜方（可根据年龄情况，选择设置6分、8分、10分或12分为一局），但每场必须要进行3局比赛。在三个球门间转换进攻，新颖别致，匠心独运，能完美演绎孙子兵法的战术思想，创造出更具观赏性的进攻战术和比赛场面。

（1）得一分，胜一局，胜一场。第一局无暂停规则，第二局比赛双方可有2次技术暂停，第三局比赛双方有3次技术暂停，每次暂停时间为60秒钟。目的是让各队在关键时刻布置有针对性的战术，以扭转比赛局面，并展现出更精彩的比赛场面。每局比赛间隔10分钟。

（2）得一分：当球从空中或者地面完全进入对方三个球门中的任一球门时，判得一分。乌龙球视为进攻方的有效进球。

（3）胜一局：第一局至第三局，先获得12分并至少领先2分则胜一局。

（4）胜一场：获胜2局的球队为该场比赛的胜利队。

（5）联赛中，甲、乙两队比赛，比分2∶1甲获胜（比分先是1∶1，再是2∶1），甲得3分，乙得0分。当比分为2∶0时甲先获胜，则还要进行第三局比赛，当第三局乙获胜时，即比赛分为2∶1时，甲得3分，乙得1分，当第三局甲再次获胜时，即比分为3∶0时，甲得4分，乙得0分。

（6）一般性比赛，要在比赛前公告：当比赛为2∶0时，还要进行第三局比赛，并公布切实可行的激励机制，激励双方在第三局也能展开精彩激烈的比赛，展现校球运动独特的战术魅力。

（7）校球运动一场比赛中一定要有第三局比赛。

（8）球必须完全越过中线后，推球进攻，进入球门的球，才能得分。

（9）校球运动没有越位规则，也没有回场规则。球出界后，裁判员不需要验球。

四、校球运动特色

（一）校球运动的普及性

校球运动简单易行，具有良好的创新性、集体性、兴趣性、竞技性、普及性和民族性。对参与者没有身高要求，因为没有争抢高位球的情况;没有体格要求，半场三个球门，攻防时10名队员是分散在三个球门周围的，几乎没有身体接触和对抗;不需要很高的运动技能，校球运动的推球、停球技术在短时间内就能掌握，一周时间就能进行很好的运用;不需要参与者有绝对耐力，没有人数和次数的限制。

（二）校球运动的创新性和兴趣性

三个球门，无限可能。两边半场各设三个球门，没有固定的守门员;半场三个球门，却只有5名或8名队员防守。采用残缺设计：始终有一个球门少一名防守队员，始终有一个球门处于防守的薄弱处境，这就为犀利的进攻、智慧的守门提供了一个斗智斗勇的舞台。进球快，进球多，進球方式灵活多样，团队合作是取胜的关键，哪个球门有利于进球，就传球、就跑位进攻哪个球门。所以，此运动特别能培养参与者的运动智慧和团队的合作精神。

（三）校球运动的集体性和竞技性

运动场上双方各5名或8名队员参与攻防对抗，规则中没有更换人员和次数的限制，一切都以比赛需要为准，确保球队的队员都能以最佳状态上场比赛;根据比赛时场上的实际需要，每个人都可以守门，每个人都可以去攻门得分。

进球快、进球多是校球运动的特点，一场比赛，需要进几十个球，攻防对抗一个多小时甚至两个小时，才能分出胜负。校球运动没有回场规则和越位规则，一切都有利于比赛（进攻）的顺利进行，有利于进攻战术的演变，有利于进攻进球得分。

（四）校球运动的民族性

开展校球运动可与民族传统文化有机融合。校球运动的攻防战术，能经典地演绎孙子兵法的战术思想——“出其不意、攻其不备，声东击西、以多攻少，攻贵神速”。通过此运动可以展示青少年的聪明才智，团结合作、奋勇拼搏的精神风貌，同时又传承和发扬我国古代先贤优异的智慧文化。所以，校球运动是一项具有中华历史文化品位的竞技体育运动，很适合成为我国与其他国家青少年体育文化交流活动的体育运动项目。