唐光义 张淑丽 黄海 （哈尔滨理工大学计算机科学与技术学院）

2018年教育部在全国高校本科教学工作大会上提出进一步深化高等学校教育教学改革，要求强化“创新性、高阶性和挑战度”，打造一批全国示范性“金课”，逐步淘汰“水课”。根据教育部要求我们软件工程专业以工程教育认证为契机，对本专业课程进行全面梳理和重构，适当增加课程难度、挖掘课程深度、提高课程学习挑战度。教学实践证明这样做切实提升了专业教育教学质量，取得了良好教学效果。[1-3]

一、课题研究的意义

“软件项目管理”是软件工程专业的必修课程，在软件项目开发中具有举足轻重的作用。本课程属于多专业交叉学科，涉及经济、法律、管理、心理等学科，对工科专业学生来讲有点偏“文科”，在学习过程中学生往往感觉乏味，教师在讲授的时候也往往因缺乏实际项目经历而显得“纸上谈兵”，从而使得本课程教学过程出现“两难”的尴尬处境。[4-5]究其原因主要是存在以下三个方面的问题：第一，课程教学内容难度不够。本课程的基本知识点都是从实际工程项目实践中总结出来的，课程主线是项目管理，是项目管理知识在软件开发中的应用。随着工程实践中应用的技术路线、开发工具、工程理论的改进和完善，在课程教学中，也要不断增加课程的深度、广度和难度，凸显课程教学内容的实际应用价值。第二，课程教学活动不够丰富。在以往的课程讲授中以“教师讲、学生听”为主，在听的过程中学生往往感觉乏味无趣，教师在讲的过程中由于得不到学生反馈也可能情绪不高，导致课程教学效果不好。……