刘小兰 唐名丹 杨立国

（1.衡阳师范学院教育科学学院；2.衡阳师范学院教师教育研究基地；3.衡阳师范学院地理与旅游学院）

一、问题提出

近年来，随着农村振兴战略的实施，农村教育受到了越来越多的关注，农村教师是农村教育发展的关键。公费定向师范生作为改革农村教育的一支“特种部队”，肩负着稳定乡村教师队伍、改善教师结构、提升乡村教育质量的重要任务。公费师范生在大学本科毕业后会回到生源地的乡镇中小学任教，他们在当地服务期限不少于8年。因此，他们是否具有乡土情怀、是否愿意扎根乡土显得格外重要。2015年起H师范学院开始招收公费定向生，针对初中起点本科层次公费师范生的特点，学校制定了相应的培养目标课程体系。在公费师范生的课程教学中，进行乡土情怀的渗透将对他们未来更好地服务乡村教育且“留得住”产生直接影响。为此，笔者对H师范学院公费定向师范生课程教学中的乡土情怀渗透情况进行了实证调研，以期为公费师范生课程教学改革和能更好地培养公费师范生乡土情怀提供参考。

二、调查结果的统计与分析

（一）调查对象

本研究对象是H师范学院的公费定向生，以网络问卷的形式开展，主要调查公费定向师范生的乡土情怀在课程教学中的渗透情况。本次调查时间为2020年2月7—19日，历时12天，发放问卷118份，回收有效问卷118份，问卷有效率100%（见表1）。调查对象在公费师范生所在年级中随机抽取，其中男生占20.34%，女生占79.66%，大四参与率最高，大二无人参与。……