梁斌远 （湖北文理学院机械工程学院）

习近平总书记在2016年12月全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学的全过程。[1]高校思想政治工作的核心内容就是按照立德树人根本任务的要求对大学生进行思想政治教育。[2]作为涉及国民经济各领域的重要学科，高校中的工科思政教育就显得尤为重要。本文针对工科专业特点，运用被称之为戴明环的PDCA这一闭环和持续改进的科学管理工具，系统策划，对接企业用人时对“德”的要求，开发适用于工科专业的企业案例作为思政教育资源，从广义的角度将思政教育多维度、立体化地覆盖工科教育教学的全过程，进而打造面向工科的立体思政“金课”。

一、工科思政教育面临的问题

从专业特点的角度来看，工科专业以数理化为基础，关注自然规律、工程特性，强调工程知识的掌握和技能的运用，容易忽视专业知识内在的、体现思政元素的人文知识的挖掘和传授。根据课程安排，工科专业的思政理论课在大一、大二阶段完成，进入大三就开始了工科的专业课程教学和学习，这个时间段容易出现思政教育的“空白期”。虽然有专业课程思政的要求，但对工科专业而言，信息技术迅猛发展带来的科技革命和产业变革，加大了工科专业课程教师应对工科专业理论知识授课的压力。加之工科教师自身人文素养和政治理论素养先天不足，而且思想上也存在误区，认为思政教育是思政理论教师和辅导员的事情，从而导致在实际教学中思政教育难以落实到专业课程课堂教学中。……