钟玉成

在小学体育学科教学中足球科目一直都深受学生的喜爱，学生们在学习的足球的过程中，既能够增强自身的身体素质，又能够在运动中强化与其他同学合作的能力。激发学生们参与足球体育教学课堂的积极性，是体育教师需要深入探究的教学问题，为了使足球教学课堂向着高效体育课堂转变，教师可以采用体验式教学法，推动学生们参与足球训练，从实践活动中获取成就感和自信心。文章将通过探究“体验式教学法”在小学足球教学的设计与应用，为体育教学者提供教学经验参考。

现代化教学理念着重明确素质教育的重要性，体育课堂应当以开展实际体验的方式，切实帮助体育能力较弱的同学增强体育运动能力，引导本身就有较强体育细胞的同学找准自己喜欢的运动方式，但是传统课堂忽略了学生的主体地位，导致教学课堂处于本末倒置的情况。体育教师应当变革教学理念，以素质教育为主导，科学开展体验式小学足球课堂。

1 “体验式教学法”在小学足球教学的应用原则

1.1 足球运动要以人身安全为第一

小学生的身体机能还没有发育成熟，在面对碰撞较多的足球运动时，很容易会受到伤害，较为激励的体育运动本身就具有不可控性，因此，教师必要需要将安全放在第一位。在开展体验式足球课堂时，教师要给学生们制定课堂规则，向学生们明确哪些行为必须禁止使用，以及在遇到突发情况时如何保护自身的安全。教师要引导学生树立合作共赢的运动理念，促使队伍内的同学能够互相帮助，保护对方的安全。即便足球是两个队伍的比拼，但是班级是一个整体，每一位同学有义务去保护对手的安全，不要过于看重比赛的成绩，要用轻松的心态去面对足球运动，在愉悦的运动氛围中，强化班集体的凝聚力。

1.2 足球教学要以学生为课堂主体

小学生的思维较为跳脱活跃，他们的自我控制能力较弱，对待新鲜的事物有好奇心，会主动参与到课堂学习中，但是满足好奇心之后，就会注意力不集中。对待足球课堂有好奇心是一件好事，能让学生愿意加入到体育课堂中来，有利于教师调动学生的學习积极性，不过三分钟热度却是实实在在阻碍学生体育能力进步和发展的障碍。

2 “体验式教学法”在小学足球教学的应用意义

2.1 激发学生参与足球课堂的意识

随着现代化智能媒体的快速发展，越来越多的小学生休息或放假时期都会宅在家里利用互联网观看视频或者玩游戏，缺乏体育锻炼的机会，通过实际观察发现，多数学生的运动能力较弱，身体素质也在不断地下降，由此可见在校园中安排体育课程有多么重要，体育教学能够为学生提供体育锻炼的时间和空间，推动学生掌握基础的运动知识和方法，为学生的身体素养提升奠定基础，以体验式教学法开展小学足球课堂，学生们会在实际的足球较量中，感受到自身能力的不足，进而激发学生课堂参与意识，学生有了自我激励，会主动投入到体育锻炼中，为教师后续开展深度足球教学做好铺垫。

2.2 营造浓厚体育锻炼的课堂氛围

体验式的体育教学课堂开展，需要教师尊重学生的差异性，以平等的态度和语气与学生沟通，开展课堂的教学手段有很多种，但是一定要让学生明确学习目的，以提升自身的身体素质为主，开展体验式学习探究。学生在宽松的氛围中会主动投入到足球学习中，教师要尊重学生的差异化，鼓励学生勇于尝试足球运动，耐心教导学生掌握足球技能，当学生出现错误时，教师不要过分严厉，要冷静地与学生沟通，指出问题的内在原因，并帮助学生解决问题。在良好的课堂范围中，学生的学习效率和质量都会大幅度提升。

2.3 健全小学生的体育综合素养

现代化教学理念以学生的素质教学为主要内涵，以体验式的教学手法开展足球教学，教师应当发挥体育教学的德育作用，引导学生养成优秀的德育品质，促使学生在体验足球运动的同时，感悟体育竞技的精神和力量，在足球比拼中既能够发挥自身的拼搏精神，又在与同学合作的过程中掌握合作的能力，促使学生形成正确的价值观。当代小学生大多数都是独生子女，家长对孩子有些过分溺爱，多数学生都存在着自我意识过强甚至有些自私的情况，通过体验需要团队作战的足球运动，有助于学生学会接纳他人，摆脱依赖心理，切实推动学生的综合素养发展。身体素养的提升并不是一朝一夕就能完成的，体育教学课堂是在教会学生运动方式的同时，引导学生树立运动意识，学生会在今后的生活主动锻炼自己，提升运动能力，进而完善自身的身体素质。

2.4 让学生感受到运动的美好

小学阶段的学生也在面临着较大的学习压力，尽管这个年纪的学生充满了玩耍的欲望，但是却没有机会进行娱乐活动。通过体验式的足球教学，恰好满足了学生的娱乐需求，让小学生借用运动的方式放松学习压力，感受运动的快乐和美好。体育教师应当深入探究素质教育的内涵实质，更好地打造体育教学课堂，让学生们拥有开心的学习体育的机会。体验式的体育教学课堂具有很大的灵活性，教师可以应用多种方式构建体育课堂，满足学生的探究欲望。

3 “体验式教学法”在小学足球教学中的应用策略

3.1 趣味性教学设计，让学生体验寓教于乐的足球课堂

首先，足球其实是一项对学生运动能力要求较高的运动，在开展实际教学时，教师不能用专业的竞技标准衡量学生的表现，应当以培养学生学习足球的兴趣为主，在设计教学课程时要依据学生的兴趣爱好和身体素质情况，以符合小学生年龄特性的教学内容，带动学生掌握足球运动相关知识，并循序渐进地提升足球运动能力。在开展趣味课堂开始前，教师要准备教学用具，带领学生感受教学场地，而后要利用趣味活动让学生熟悉足球和足球场，如传球、颠球、运球等，促使学生在有趣的足球课程中感受学习足球的快乐。

其次，教师应当明确趣味性足球体验课堂是为了激发学生的学习兴趣，在实际开展课堂时要合理安排课程布置，避免过多安排，使学生失去学习热情。随着现代智能媒体的快速发展，教学课堂应当融入智能教学手段，弥补传统教学课堂的乏味枯燥，如遇到不良天气，无法开展足球运动，教师可以利用多媒体设备播放动漫视频，引导学生根据视频资料补充足球运动的相关知识和技巧，而后教师可以安排同学们展开讨论，探究足球运动的优点和魅力，让学生结果真实体验足球运动的经验，发表自己的观点。在课堂内教学时，教师要着重帮助学生提升自主探究能力，为学生主动学习足球奠定基础。

最后，足球运动要求教师必须考量学生的差异性，将趣味体验与课堂教育性有机结合，使每一位学生都能感受到体育运动的魅力趣味。在设计教学课程中，要针对性制定教学计划，避免以绝对的权威性统一安排学习任务，真正尊重学生的课堂主体地位。部分运动能力较好的同学，学习足球的速度较快，对于这类学生教师要引导他们进行深入的探究，鼓励他们自行组队探究，通过反复练习提升基础技能。对于那么体能素质较差的学习，学习足球速度较慢，教师则要多鼓励，以身作则的耐心教学，确保其能够在教师的关怀中提升运动自信心。

例如：为了能够激发学生的学习兴趣，教师在实际开展足球教学时，可以根据学生的实际情况以及性别合理分配小组人员，每组5个人进行足球接力活动，在足球场放置一些障碍物，哪一组率先完成接力任务就算获得活动的胜利。通过足球活动调动学生们的合作意识，促使学生们在比赛时专注认真，感受足球的运动魅力，增强学生的实际体验感受，让学生能在活动中加强与同学的交流联系，增加了班级的凝聚力。对于表现不是很好的同学，教师要带领同学们给其鼓励和掌声，让这些同学感受到集体的关心，在以后的体育锻炼中会主动提升自身的运动技能。对于那些表现好的小组，教师要给予奖品激励，促使学生们保持运动的热情。

3.2 成功式教学设计，让学生体验足球运动的自豪感

小学生的心理较为脆弱，在面对自己陌生的学习领域时容易出现畏难的心理异常情况，尤其是足球运动，对于多数小学生来说是陌生的，他们在实际体验的过程当中，会害怕自己表现得不好，不愿意参与到实际训练当中，影响教师的正常授课。对此，教师可以运用成功式体验教学法，让学生根据的运动能力和兴趣爱好选择足球运动方式，在学生锻炼的过程中教师要给予正面性的教学评价，通过自己的锻炼和教师的鼓励，促使学生能够感受到体育运动的自豪感，有效提升学生的学习意识。现代化体育教学课堂必须要抛弃传统教学理念中不符合学生成长需求的内容，实现以学生为课堂主体，在体验活动开始时，针对学生的差异性制定教学活动，确保学生都能选择自己适合的足球运动方式。受应试教育理念的影响，小学阶段的学生学习压力和负担都比较大，若是没有良好的身体素养和心理基础，很难面对复杂的学习任务，体育教学应当在提升学生的身体素养的同时，强化学生的心理素养，让学生自信面对学习与生活，最终成长为新时代综合型人才。

在应用成功式体验教学法时，教师先按照性别、运动能力将学生们分成学习小组，引导学生们以小组为单位开展学习与探究，队员之间互相帮助、共同进步，而后教师引导学生掌握一定的足球技能，让学生从不会足球到学会足球的过程中感受到成功学习的自豪感。而后教师要多安排一些探究式的活动，让学生们自主探究足球的技能，在学生们探究完毕后，引导学生展示研究的成果，这时候教师更要给予学生正面性的表扬，激发学生的学习意识。广大体育教学者要保持学习精神，不要沉浸在过去取得的教学成就里，而是放远目光，以学生的长久发展为主，用成功式体验教学法引导学生积极参与足球循例，促使学生成长为阳光开朗的青年，为之后学生进一步提升体育能力打下良好的基础。

例如：在足球体育教学课堂的评价环节，教师要采用多角度多层次的评价方法评价学生，用真诚的关怀与鼓励，拉近师生之间的关系，激发学生的学习积极性，使学生能够自信的进行足球运动。教师要鼓励学生在课余时间或者假期时间，与家长一同锻炼，让学生展示自己学会的足球技能，让学生能够获得家长的鼓励，进一步巩固学生的体育学习意识。在平时的教学课堂中，教师不仅要构建活跃的教学氛围，更要真正关心学生，还要了解学生的需求，给学生展示自己的舞台。当学生们有了成就感，在表现自己的时候就会充满自信心，符合素质教育的理念，贴合当前体育教学课堂的转变需要。教师要积极拓展成功式体验教学法的实施方式，促进学生的体育综合能力发展。

3.3 游戏式教学设计，让学生体验足球运动的创意性

校园足球运动与真正的赛场足球运动是不一样的，其主要目的是为了让学生在掌握基础足球技能的同时，提升自身的身体技能素养，感受运动带来的快乐和美好，达成综合发展的教育理念。教师在开展游戏式体验课堂时，应当确保游戏是由教育价值的，学生能够通过游戏激发学生学习热情，提升足球运动技能。游戏环节要简单明了，以此提升教学课堂的效率，教师要多观察学生的状态，当学生体能消耗过多时，教师要及时引导学生休息。教师要深入理解足球运动的集体性特点，组织游戏时注重提升学生的合作意识，确保学生能够互帮互助，学习他人的优点，从游戏中获取自我拼搏、合作共赢的运动精神。另外，教师要充分保证游戏的安全性，让学生既能大展手脚，又能避免受伤。

例如：传统教学课堂的足球教学都采取双人互助直线运球的练习方式，学生很容易失去学习兴趣，只是在机械地重复教师布置的教学任务，不利于学生的能力提升。教师应当改变教学方法，调动学生参与课堂的积极性。以游戏的方式组织运球这一内容的学习。在足球场的中间画上一个圆圈，而后发起挑战任务，看哪一位同学可以以最快的速度运球一整圈，通过游戏体验活动，学生们的参与意识更加强烈，而且也方便教师考察学生的运球掌握程度。而后教师要大胆放手给学生自主练习的时间，通过新颖的教学课堂，学生都认真努力的练习，并参与到游戏挑战中。此外，体育教师应当拓展游戏的创意性，鼓励学生们提出建议，共同编排游戏环节，激发学生的创新能力，发挥体育教学的多样性。如足球运动中的顶球，很像是海底世界中海豚顶球的样子，教师可以引导学生们用顶球的方式传递足球，谁的球从头上掉下来就要给同学们表演一个节目，教师也要参与到游戏中去，通过与学生们合作，加深师生关系，通过游戏活动既调动了课堂的活跃氛围，又使学生的顶球技能得到锻炼。

足球游戏也是一种相对柔和的竞技方式，教师可以向学校建议举报全校的足球游戏比赛，鼓励学生们积极参与校园足球活动中去，通过竞技比赛，激发学生的竞争意识，有助于学生自主学习足球技能，提升运动水平。大型游戏活动的开展促使校园充盈着浓厚的运动气息，真正实现全校锻炼的目的。教师们更要以身作则，用运动精神鼓舞学生们积极参与体育运动，促使学生能够有强健的身体和拼搏的精神面对未来更加复杂的学习和生活，逐步成长为具备综合素养的人才。

4 结束语

综上所述，现代化素质教育的理念正在蓬勃发展，各个学科的教师都在身体力行的对教学课堂作出整改，体育教师也应当抛弃传统的教学理念，尊重学生的课堂主体地位，抓住教育变革的契机，创新体育教学课堂模式，以体验式教学法激发学生的运动意识，提升学生的运动能力，通过足球训练，让学生掌握足球技能，促使学生成为具备综合能力的现代化青年。应当以多样的教学手段打造体验式的教学课堂，在学习学习足球的過程中，教师要耐心指导学生，多于学生互动，通过了解学生的真正需求，完善体育教学模式，以创意性、趣味性、实践性的教学理念，真正打造高效的小学体育教学课堂。

（作者单位：东莞市寮步镇实验小学）