赵莉

“你给我老老实实去打扫卫生！”“你只给我考了50分？！”……诸如此类颐指气使、发号施令的话，如果经常对学生讲是很危险的，因为武断、简单的说教对学生和教师都没好处，因此作为教师要少说“你给我”。

在師生沟通中，教师动辄说“你给我”，只能说明其教育理念依然落后，习惯于漠视学生，把学生看成被动接受教育和知识的“容器”。布置任务时，习惯于命令“你给我……”;批评教育学生时，习惯于责备“我的话你怎么不听？”这样的话实际学生听了会不舒服，感受不到被尊重和被关心，结果就是师生关系紧张，“亲其师信其道”打了折扣。同时，还会给学生带来依赖心理和负面暗示，即凡事都不用自己思考，只要照教师要求做就行，学习是给老师、父母学的，因而被动应付、消极成长，没有内动力。

教师充满魅力的话语，虽不是蜜，但可以粘住学生;虽不是磁，但可以吸引学生。优秀的教师不会常说“你给我”，不会对学生呼来唤去，而会像李镇西、魏书生一样，凡事都与学生商量着来。接纳学生，他的兴趣火苗就能立刻点燃;尊重学生，他的梦想之火就能借风燃烧;支持学生，他的毅力之火就能越烧越旺。平时和学生沟通重在启发、表扬、提醒、劝诫、鼓励，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是强硬地命令“你给我”。

“能把你们小组搜集的数据、信息和其他同学分享吗？”用商量的口气与学生交流，体现了教师对学生人格的尊重，能给学生心理安全感和精神鼓舞，使学生的思维更活跃。教育是有生命的，教与学不是简单的两个孤立的部分。教育的生命就是爱心，没有爱就没有教育。灵活、生动、丰富的鼓励，会使学生如沐春风，使学生的心灵在激励中得到舒展，让他们越来越有信心、越来越优秀。恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励，能在愉悦宽松的氛围中给学生创造认识自我、建立自信的空间，让学生在尝试、探索的过程中有更大的动力，从而更好地体验成功的快乐。教育的本质是唤醒，是一个灵魂唤醒另一个灵魂。教师的作用就在于找到适合学生发展的环境和时机，施予适宜的引导，帮助学生发挥潜能，让每个学生都成为更好的自己。

“教者，上所施，下所效也”“育者，教子使作善也”。教育不是强迫，而是师生间相互影响启迪，是一种积极正向引导。教育是一种影响，是教师借助于课堂、学科和活动对学生进行的一种整体浸染，让每一个都得到最大可能的发展。