龚 丁 李小红 李 勇 刘云春

（湖南工程职业技术学院，湖南 长沙 410000）

随着2021 年全国教育大会的召开，我国现代职业教育进入了加快发展阶段，高职院校作为高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠培养的主要阵地更是面临着前所未有的机遇与挑战。立德树人，育心为本，高职学生的心理健康服务也随之进入了高质量发展的新台阶。如何有效提升高职学生心理健康品质，切实提高学生心理健康水平，从而促进人才培养质量的提升，已成为高职院校亟待研究的问题。

《高等学校学生心理健康教育指导纲要》指出，高校要“实施分类引导，针对不同学段、不同专业学生，精准施策，因材施教，把解决思想问题、心理问题与解决实际问题结合起来，在关心呵护和暖心帮扶中开展教育引导”[1]。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要“坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”[2]。基于“三全育人”的理念，构建高职“三分融合”心理育人服务模式，是将“三全育人”理念贯彻到高职院校心理育人服务中，结合00 后高职学生的现实特点，实施分层、分类、分段心理育人服务，从目标、资源、内容、途径等方面探索融合式发展，从而切实实现精准心理育人的目标。

1 00 后高职生心理健康服务的现状及需求

1.1 研究对象与方法

本研究采用自编量表《高职学生“三分融合”精准心理育人服务模式研究调查表》对学生的心理健康现状、心理服务需求等进行调研。……