曹爱卫

第一课时

板块一   初识伟人，识记相关生字

师：同学们，一年级的时候，我们学过一篇课文，（出示《吃水不忘挖井人》课文插图）看图，谁能想起课文的题目？

生：《吃水不忘挖井人》。

师：再看这幅图，（出示《八角楼上》课文插图）是我们刚刚学过的课文，课题叫——

生：《八角楼上》。

师：这两篇课文都写到了同一个人，课文里称他为——

生：毛主席。

师：“毛主席”姓“毛”，“主席”是职务，有谁知道“毛主席”名字叫什么？

生：毛泽东。

师：你是怎么知道的？

生：我看打仗的电视剧知道的。

师：是呀，看一些有意义的电影、电视剧，也能增长见识呢！“毛泽东”名字里的“泽”字，是我们今天要认的生字。仔细看看“泽”字，猜猜看，“泽”和什么有关？

生：“泽”和水有关，因为它是三点水旁。

师：是呀，“泽”本来指水或水草积聚的低洼处，你知道“泽”有哪些朋友吗？

生：水泽、沼泽。

师：真好！给“泽”找了这么多好朋友。毛主席领导工人、农民闹革命，建立了新中国。和他一起闹革命的还有很多伟大的人物，朱德就是其中的

一位。（出示朱德照片及标注拼音的词语“朱德”，请学生拼一拼，读一读。）

师：朱德是中华人民共和国十大元帅之首。“朱”在这里是姓，我们班谁也姓“朱”？

生：朱某某。

师：“朱”本来的意思是红，有一个词叫“朱红”。“德”字，我们在生活中、阅读中经常见到。（出示《道德与法治》课本封面图片，并将 “德”字用红笔圈出。）看本书，熟悉吗？“德”字在哪里？

生：《道德与法治》中的“德”。

师：这是我们在学习的一门课程。再看，老师这儿还有一张旅游海报，（出示海报图片，并将图中的三个“德”字用红笔圈出。）你发现了吗，这张海报是关于哪个国家的？

生：德国。

師：仔细数一数，这张海报中，有几个“德”字？有几个就竖几个手指头。

（生数，并举三个手指头。）

师：对，这张海报中一共有三个“德”字。同学们，在生活中、阅读中，只要我们有心，就能认识很多生字。毛泽东和朱德都立志解放中国的穷苦百姓，让大家过上好日子，这种有共同志向的人，我们就称为“同志”。“志”，上面是个——

生：士。

师：下面是个——

生：心。

师：我们就可以这么记“红军战士一条心”。朱德称毛泽东

为——

生：毛泽东同志。

师：毛泽东称朱德为——

生：朱德同志。

师：我们今天学的这篇课文是——（板书课题：朱德的扁担）

生：（齐读）朱德的扁担。

师：“扁担”的 “担”读轻声，再读一遍。

（生再次齐读课题）

师：你们见过扁担吗？谁来指指看，哪一条是扁担？（出示一名战士肩挑扁担图片，并标注挑担、扁担、一副担子三个词语。请一生上台在课件上指出“扁担”。）

师：对了！扁担扁扁的、长长的，是用来挑担子的工具。你们看，扁担的前后两头各有一个箩筐，箩筐里可以装东西。一根扁担、两个箩筐就组成了“一副担子”。朱德同志把担子挑在肩上，就叫——

生：挑担。

师：让我们再一起读一读这三个词。

生：（齐读）扁担、一副担子、挑担。

板块二   朗读课文，了解故事内容

师：《朱德的扁担》讲了什么呢？请同学们打开课文，赶快去读一读吧！这次读书，要做两件事情，请看——（出示）

1.读：自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

2.标：给课文标上自然段序号。

师：课文总共有几个自然段？

生：4个自然段。

师：很好。这4个自然段中，有没有比较难读的句子？

生：第1自然段的第一句话，我读不好。

生：第2自然段的第二句话，我也读不好。

生：第3自然段的第三句话，我也读不好。

（根据学生反馈，教师在课件上用横线画出相关句子。）

师：看来，大家认为难读的句子主要集中在这三句话。那我们就一句一句再来练一练。先看第一句。（出示）

1928年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志带领的队伍会师了。

师：请大家根据老师的提示来读。请听：谁带领队伍到井冈山？

生：朱德同志带领队伍到井冈山。

师：对，当我们把“朱德同志带领队伍”连起来读，语义就能通过声音很清楚地表达出来了。再听：1928年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟谁带领的队伍会师了？

生：1928年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志带领的队伍会师了。

师：发现了吗？当我们注意把几个表达完整意义的词语连起来，读起来就流畅了。那你们知道什么是“会师”吗？

生：“会师”就是“两个人见面”。

师：“会师”指的是两个人见面吗？我们一起去看一看当时“会师”的场景，你会有新的发现。（播放中央电视台《国家记忆》之 “井冈山会师”视频片段。）

师：现在谁知道“会师”是什么意思？

生：“会师”就是两支队伍会合了。

师：对了！“会师”就是两支队伍会合了。1927年，毛泽东同志带领队伍到达井冈山，建立了井冈山根据地。1928年，朱德同志也带领队伍来到了井冈山，和毛泽东同志的队伍会师了，建立了“井冈山根据地”。（师边说边板画“井冈山”简笔山形图，相机板贴“毛泽东”“朱德”“队伍”“会师”等词语，板书“井冈山根据地”。）

师：两支队伍会师，是一件多么令人振奋的事啊！让我们再来读一读这句话。

（生再次练读）

师：读得真好。第一句会读了，再看第二句。（出示）

井冈山上生产的粮食不多，常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮。

师：哪里生产的粮食不多？

生：井冈山上生产的粮食不多。

师：所以，常常要抽出一些人到哪里去挑粮？

生：常常要抽出一些人到山下宁

冈的茅坪去挑粮。

师：连起来读一读。

生：井冈山上生产的粮食不多，常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮。

师：读得真不错！一学就会。那第三句能不能自己练一练，读给同桌听？

（生自主练读，然后读给同桌听。）

师：认为你的同桌读得不错的，请送给他（她）一个大拇指！

（同桌互送大拇指）

师：课文中的长句子读好了，老师相信，其他句子你们也能读好。现在老师要请你们再讀课文，完成这几件事，请看——（出示）

1.读：再读课文。

2.排：课文写了一件什么事？把图片按故事内容的顺序排一排。

3.说：借助图片，简单说一说故事内容。

（出示四幅图片：第一幅是“一起挑粮”，第二幅是“藏扁担”，第三幅是“重找扁担写上名字”，第四幅是“井冈山会师”。）

师：这四幅图，根据课文内容该怎么重新排序？

生：4-1-2-3。

师：故事先讲——

生：朱德同志带领队伍和毛泽东

同志带领的队伍在井冈山会师。

师：再讲——

生：朱德同志和战士们一起去

挑粮。

师：接着讲——

生：战士们把朱德同志的扁担藏

了起来。

师：最后讲——

生：朱德同志又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”，大家就不好意思再藏他的扁担了。

师：那你们能看着图片，连起来说一说吗？

（生借助图片，自己坐在位置上连起来说故事的主要内容，说完后，再请一生站起来说。）

板块三   聚焦“挑粮”，

品咂文字中的艰难

师：红军为什么要去挑粮呢？挑粮会遇到哪些困难呢？请同学们认认真真读一读课文第1～2自然段。要求如下：（出示）

1.读：再读课文第1～2自然段。

2.画：红军为什么要去“挑粮”，用

“      ”画出相关句子;从哪些地方看出“挑粮”的艰难，用“       ”画出相关句子。

师：大家自主学得差不多了。谁读懂了，红军为什么要挑粮？你画了哪句话？

生：我画的是第2自然段的第二句话，其中“井冈山上生产的粮食不多”，就说明粮食不够大家吃。

师：两支队伍驻扎在山上，山上生产的粮食却不多，所以要去挑粮。仅仅因为这个原因吗？

生：我画的是这段的第一句话，其

中“需要储备足够的粮食”，说明山上的粮食不多。

师：那你知道什么叫“储备”吗？

生：就是“准备”的意思吧！

师：这两个词意思有点接近，储备就是“储存备用的东西”。那粮食不多，吃完了再下山挑就行了，为什么要“储备”粮食呢？

生：因为敌人就在山下，等到没有粮食了再去挑，万一敌人打上来，就来不及了。

生：而且没有粮食，战士们就没有力气打仗了呀！

师：对。当时敌我双方的情形是怎样的？

生：第1自然段说井冈山下不远处就是敌人，而且敌人把井冈山包围了。

师：你怎么知道敌人把井冈山包

围了？

生：课文说要“粉碎敌人的围

攻”。“围攻”说明被包围了。

师：不仅被包围，而且随时有可能——

生：攻打上来。

师：这儿有一些写着“敌人”的词卡，谁能来摆一摆？

（生上台把“敌人”的词卡摆在井冈山山形示意图的周围）

师：你为什么这样摆？

生：课文中说“红军在山上，山下不远处就是敌

人”，所以要把“敌人”的词卡摆在山下边，还有“围攻”这个词，可以看出敌人把井冈山根据地包围了。所以要把词卡围成一圈。

师：你很会读书！为了粉碎敌人的围攻，让他们的阴谋不能得逞，所以，读——

生：（齐读）红军要巩固井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，需要储备足够的粮食。井冈山上生产的粮食不多，常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮。

师：读得很好！你从哪些地方看出“挑粮”的艰难？用“       ”线画出了哪些句子？

生：我画的是“从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走”。

师：从这个句子的哪些地方看出来“挑粮”的艰难？

生：“来回有五六十里”，说明路非常远，走起来会很累。

师：挑粮第一难——

生：路远！

师：还有吗？

生：“山高路陡”说明山很险，很难走。

师：（出示“陡”字的古文字形）请看“陡”字，古时候是这么写的。左边这部分表示陡峭的山。看图片，就像这样耸立的高山。右边的“走”，在古时候表示逃跑的意思。看到这么陡峭的山，吓得赶快逃走。这就是“陡”。挑粮第二难是——

生：山险！

师：还有没有其他的难处？

生：（犹豫）非常难走也说明很难。

师：是的，但是“非常难走”到底难在哪里呢？你看前面，一个是路途远，难！一个是路很险，难！这两个难都把难在哪里说清楚了。还有一个难，需要同学们联系上下文来想。这么远、这么险的路，战士们和我们平时去旅游一样，只是背个小背包吗？

生：不是的，要去挑粮。

师：想想看，他们还难在哪里？

生：（恍然大悟）他们肩上的担子还很重。担子重了，就很难走！

师：对。担重，是第三难！山路又远又险，担子又那么重，挑粮这件事真是难上加难，步步艰难！可是这么难的事情，看看大家的表现却是——

生：（齐读）可是每次挑粮，大家都争着去。

师：这里的“大家”指哪些人？

生：可能是个身子很瘦的战士。

师：队伍里是会有身子很瘦的战士。那这个战士会怎么争？

生：我虽然身体看上去很瘦，但是我筋骨好。我要去挑粮！

师：他是从体型上来想的。还有谁不是从体型上来想的？

生：我是一位老战士。

师：你从年龄上来想了。说说，老战士会怎么强调自己的优势？

生：平时打仗，都是年轻战士冲在前面，挑粮，应该我们老同志上！

师：很有道理。挑粮可以算你一个。队伍里还有指挥官啊，想一想，他们又会怎么争？

生：我是朱德。我会这么说：“我是首长，应该起带头作用，挑粮不能没有我！”

师：好一个率先垂范的朱德同志！

……

师：是啊，大家就这样“争着”去挑粮。当我们理解了红军挑粮的原因以及挑粮的艰难后，相信能把课文读得更好。我们一起再读一读课文第1、2自然段。

（生齐读课文第1、2自然段）

板块四    巩固生字，学写汉字

师：老师根据前面的故事内容，编了一首儿歌，请同学们自己读一读儿歌。儿歌里加着重号的字是我们今天要认识的生字，读的时候，要特别注意。（出示儿歌，学生尝试自己读，然后全班齐读。）

毛泽东，闹革命，

创建井冈山根据地，

朱德队伍来会师，

敌人围攻缺粮食，

抽出同志去茅坪，

扁担挑粮斗敌人，

山高路陡不怕难，

不——怕——难！

师：生字会认了，我们还要来写四个生字，这四个生字可以组成两个词语。请看——（出示田字格里的“扁担”和“志士”，学生齐读词语。）

师：“扁担”的意思我们知道了，那“志士”是什么意思呢？

（生摇头）

师：“志士”是指有坚定意志和高尚情操的人。这种人，很值得大家尊敬呢！比如朱德就是志士。理解了“志士”的意思，我们再来看这四个字的结构。

生：这四个字结构不同，“扁”是半包围结构，“担”是左右结构，“志”是上下结构，“士”是独体字。

师：请看“扁”和“志”，老师给它们加上三角形，你发现这两个字写的时候，要注意什么？

生：上面寫得小一点，下面写得大一点。

师：如果再加上两条线，你们能发现得更多。

生：“扁”下面的横折钩要写到上面“户”字横折的外面。

师：对，这样才能做到上面小，下面大。再看“志”，我也给它加上两条竖线。你们又有什么发现？

生：“志”下面的“心”要比“士”写得宽。

师：好，看老师写一个，请你们举起右手，伸出食指，跟着老师一起书空。（师边写边强调书写要注意的关键点，生跟着书空。）

师：“担”和“士”请你们看着田字格以及老师给出的图形提示，自己书空一遍。

（生观察，书空。）

师：现在请拿出写字本，描一个，写一个。把四个生字写正确，写漂亮。

（生练写）

师：最后，请大家把“扁担”“志士”连起来，一个词语抄一遍。

（生抄写词语）

师：朱德同志到底怎么挑粮的，后面的故事又是怎么发生的？我们下节课再来学习。

第二课时

板块一   听写词语，回忆课文内容

师：同学们，上节课，我们初步学习了《朱德的扁担》。请根据老师的语言叙述，听写相关词语。（出示）

1.为共同理想、事业而奋斗的人，我们称他们为什么？请写下这个词语;

2.放在肩上挑东西或抬东西的工

具，请写下这个词语;

3.有一个字，是对品德好、有学识、有技艺的人的美称。如对勇敢的人，会尊称他为——勇士，对保卫我们的人，尊称他为什么？请写下这个词。

（实物展示台展示学生听写作业，校对三个词语：同志、扁担、卫士。）

师：词语都写对了。再看看，这些带生字的词语还会读吗？

（分两组出示词语：1.朱德同志、毛泽东同志、队伍、敌人;2. 抽出、挑粮、 山高路陡。生认读。）

师：你能借助这些词语简单说说

上节课学习过的主要内容吗？

生：朱德同志带领队伍到井冈山，和毛泽东同志的队伍会师了。敌人包围了井冈山根据地。山上粮食很少，红军要抽出战士去挑粮。

师：很不错！除了“山高路陡”，其他词语都用上了，说得很清楚。还有补充吗？

生：朱德同志和毛泽东同志的队

伍在井冈山会师了。敌人围攻井冈山根据地。红军常常要抽出战士下山挑粮，山高路陡，很难走，但大家都争着去。

师：你更厉害了。所有的词语都用上了，把上节课学习的内容讲得也很清楚。真了不起！

板块二   触摸文字，再现挑粮画面

师：井冈山生产的粮食不多，红军常常要抽出一些人到山下的茅坪去挑粮。朱德同志也争着去。朱德同志是怎么挑粮的呢？请同学们认认真真读一读课文第3自然段。要求如下：（出示）

1.读，圈：朱德同志是怎样挑粮的？自由读课文第3自然段，圈出挑粮动作的词。

2.读，想象：边读边想象朱德同志挑粮的画面。

师：谁来说说，朱德同志是怎么挑粮的？你在第3自然段中，圈出了哪些挑粮动作的词语？

生：我圈了“穿着”“戴着”“挑起”。

师：（在课件上圈出相应动词）他圈了三个词。我们一起来看看，朱德同志穿着的是——

生：草鞋。

师：知道什么是草鞋吗？

生：用草做成的鞋子。

师：是的，草鞋现在早就没有了。今天，老师带来了一幅草鞋的图片，我们一起来看看。（出示草鞋图）你们想象一下，这样的草鞋穿着舒服不舒服？

生：不舒服，脚会磨破的。

生：不舒服，踩到地上肯定很疼。

生：我们爬山都穿运动鞋。穿草

鞋，爬山也不方便。

师：是呀，在艰苦的战争年代，他们打仗、挑粮都只能穿这样的草鞋。再看，朱德同志戴着的是——

生：斗笠。

师：（出示朱德头戴斗笠挑粮图）指指看，图画中哪个是斗笠？

（学生指向朱德同志头上戴着的斗笠）

师：是的，这就是斗笠，可用来遮阳挡雨。他挑起的是——

生：粮食。

师：然后朱德同志站在那里一动不动了？想想看，还有没有漏圈的动词。

生：（恍然大悟）还有“爬山”。

师：有漏圈的同学赶快圈上去。

（漏圈的学生补圈词语）

师：好，让我们一起一边读一边想象朱德同志挑粮的画面。

（生齐读朱德同志挑粮的句子，想象画面。）

师：你刚才一边读一边想象，仿佛看到了怎样的画面？

生：我仿佛看到了朱德同志和战士们穿着草鞋，戴着斗笠，挑着满满的粮食，走在山路上。

師：你仿佛还听到了他们发出的什么声音？

生：我仿佛听到了他们“呼——呼——”粗重的喘气声。

生：我仿佛还听到了他们说“加油！加油！”的声音。

师：是啊，当我们读书的时候，把自己放进去，和书中的人一起做事，一起呼吸，就能感受到他们的心情，聆听到他们的心声。朱德同志作为军长，和战士们一起挑粮，带头走在群众前面，用一个词来说就是“身先士卒”（板书）。

板块三    深入文字，体会“越发敬爱”

师：课文最后一自然段说“大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了”。这里的“越发”是什么意思？

生：“越发”就是“更加”的意思。

师：那问题来了，从前面的课文中，我们知道朱德同志挑粮身先士卒，令人敬爱。课文最后为什么说是“越发敬爱”呢？请大家再读读课文第3、4自然段，要求如下：（出示）

1.读：读课文第3、4自然段。

2.画：大家为什么越发敬爱朱德同志了，用“      ”画出相关句子。

师：你从哪些句子可以看出大家越发敬爱朱德同志了？

生：我从“白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗”可以看出。白天挑粮爬山，已经很累了，晚上应该好好休息，可是朱德同志还要整夜整夜研究打仗，没有休息。

师：“整”在字典里的解释是“全部在内，没有剩余或残缺”，那“整夜整夜”就是——

生：一整个晚上。

师：朱德同志一整个晚上都在研究怎样和敌人打仗。请大家展开想象。夜深了，朱德同志在——

生：夜深了，朱德同志在研究怎样跟敌人打仗。

师：凌晨了，朱德同志还在——

生：凌晨了，朱德同志还在研究怎样跟敌人打仗。

师：天亮了，朱德同志仍然在——

生：天亮了，朱德同志仍然在研究怎样跟敌人打仗。

师：同学们，如果白天让你参加体育训练，晚上让你整夜整夜写作业，你觉得你会怎么样？

生：太可怕了！我会受不了的！

生：天哪，这哪是人过的日子啊！

生：我会逃得远远的，这种日子没法过啊！

师：可是你们看，朱德同志这样的日子只是一天两天吗？

生：不是，是“常常”。

师：同学们，朱德同志也是有血有肉的人啊！可他为了中国的革命事业，夜以继日地工作。（板书：夜以继日）看到这样的朱德同志，你有什么想说的？

生：朱德同志，您要保重身体啊！

生：朱德同志，您要注意休息啊！

生：朱德同志，挑粮这种事，您就不要去了。

师：是啊，当时的战士们也和大家一样，心疼朱德同志。于是就把他的扁担藏了起来，希望他不要再去挑粮爬山。同学们，这样的朱德同志值得敬爱吗？

生：值得！

师：你还从哪个句子看出大家越

发敬爱朱德同志？

生：我还从“不料，朱德同志又找来一根扁担，写上‘朱德的扁担’五个字”也可以看出。因为大家把扁担藏起来，找不到扁担，朱德同志就可以不用去挑粮了，可是他又找来一根，还写上名字。

师：是呀，本来找不到扁担，就没办法挑粮了。可是朱德同志“又”找来一根，还“写上‘朱德的扁担’五个字”。从这里可以看出，朱德同志是怎么看自己去挑粮这件事的？

生：他认为自己必须得去。

生：他认为再辛苦、再劳累，也得和战士们在一起，和战士们一块儿挑粮。

师：是啊，朱德同志是这么想的，他也是这么做的，可是他重新找扁担，还在扁担上写名字，大家能料想到吗？

生：大家料想不到。

师：你是从哪个词语看出来的？

生：不料。

师：生活中也有很多我们料想不

到的事。请看“上学时太阳很大，不料_______”。（出示图片）

生：上学时太阳很大，不料放学的时候下起了大雨。

师：“大家都以为他这次能得冠军，不料_______。”

生：大家都以为他这次能得冠军，不料连奖牌都没有拿到。

师：生活中还有这样料想不到的事吗？用上“不料”，和你的同桌说一说。

生：今天出门的时候，下起了大雨，不料，没过一会儿，天就晴了。

生：妈妈本来今天要出差，不料，因为有别的事，没有出行。

师：生活中有太多的料想不到。课文中的戰士们也没有料想到朱德同志——

生：不料，朱德同志又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。

师：从这个“不料”中，我们还看到了一个怎样的朱德？

生：不轻易改变自己做法的人。

生：做事情坚持不懈。

师：好，就用你这个词“坚持不懈”。（板书：坚持不懈）同学们，你们看（指板书）：挑粮时，朱德同志——

生：穿着草鞋，戴着斗笠，挑着粮食，和战士们一起爬山。

师：他身先士卒，令人敬爱。到了晚上，他——

生：整夜整夜研究怎样跟敌人打仗。

师：他夜以继日地工作，令人敬爱。大家把他的扁担藏起来，不料——

生：朱德同志又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。

师：他坚持不懈地和大家战斗在一起，令人敬爱。在敬爱的基础上更加敬爱，就是——

生：越发敬爱。

师：让我们带着对朱德同志的敬爱，有感情地读一读课文第3、4自然段。

（生齐读课文第3、4自然段）

板块四   学写汉字，语境运用

师：读懂了课文，知道了大家越发敬爱朱德同志的原因。这节课，我们还要来写四个生字。请看——（出示田字格里的四个生字，学生观察，教师范写“师”“战”，学生练写，然后反馈，学生再写一个。教学过程略。）

师：本课的生字，还藏在了这段话里，请你自己读一读，写一写。（出示）

（生自由读，书写生字，检查核对。教学过程略。）

（作者单位：浙江杭州市长寿桥小学岳帅校区）

责任编辑 张 茹