朱杰

小学语文教学的主要目标是培养学生的写作能力，写好一篇作文需要有丰富的想象力，这符合素质教育的要求;小学生的年龄一般在7-14岁之间，对事物充满好奇心。在作文教学中，教师要尊重学生的个性特点，不断创新教学方法，以培养学生的想象力。本文探究如何在小学作文教学中培养学生的想象力。

语文综合能力可以从学生的作文水平中体现出来，写作也是提升学生综合能力的重要路径。然而，目前的作文教学质量和效率不高，如何提升学生的写作能力，是当前语文教学亟待解决的问题。想象能力能否提升直接关系到作文水平能否提升，因此要重点培养学生的想象力。

一、在小学作文教学中培养学生想象力的重要性

在作文教学中，要努力培养学生的想象力，让学生的语言更加灵动活泼，这是提升学生写作能力的基础。调查发现，很多学生的作文内容千篇一律，没有新意，这是因为学生的想象能力较弱，在写作过程中没有充分发挥出来，导致作文水平较低，不能吸引人阅读。培养学生的想象力有重要意义，有了想象力，才能让写作有支点，还可以调动学生写作的积极性，主动参与到写作学习中;发挥想象力还可以产生丰富的写作灵感，学生在想象力的加持下，能更加积极地投入到写作练习中，逐渐享受写作，热爱写作，从内心深处真正地想要写作。有了丰富的想象力，学生的作文水平会得到有效提升，作文内容更加生动饱满。学生的作文水平提升了，能获得满足感，写作兴趣更高涨，为以后的语文学习奠定了良好的基础。

二、小学作文教学的现状

（一）没有激发学生的写作兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，也是学生参加写作活动的驱动力。为了有效激发学生的写作兴趣，教师应该运用多样化的教学方法，调动学生写作的积极性。小学生接触写作的时间较短，不能真正了解写作的重要性。在写作教学中，学生写作的积极性不高，这是因为很多教师指导学生写作时，因循守旧，一味地按照写作教学内容按部就班地讲解，不能真正让学生感受到写作的乐趣，不能充分发挥想象力，写作教学变得更加困难。

（二）学生的知识储备不足

要想真正提高作文水平，学生的知识储备量要充足，以便更好地发挥想象力，写出佳作。教师应指导学生自主阅读，并在阅读的过程中积累好词佳句，以掌握更多的写作素材和写作技巧，这对于提升学生的想象力有积极的促进作用，还可以提升作文水平。小学生掌握的基础知识较少，阅读量不足，知识储备不多，导致在写作过程中，不能真正发挥想象力，思维受到很多限制，不利于提升作文水平。

（三）指导方法有问题

小学生的年纪较小，生活阅历和生活经验不足，写作时经常不知道写什么。教师应全面地研究写作教学的规律和方法，以便科学地指导学生写作，学生在教师的正确指导下，可以逐步提升作文水平，丰富想象力。但是在目前的作文教学中，大部分教师没有运用科学的教学方法，作文教学效率低下，不利于学生想象力的发挥，导致作文水平提升速度缓慢。

三、培养学生想象力的方法

（一）激发学生的写作兴趣

懂得学习不如喜欢学习，喜欢学习不如将学习当成兴趣，兴趣是培养学生学习能力和提升学习效率的助推器。要想培养学生的写作能力，先要让学生喜欢上作文，把写作看作是抒发情感的方式，而不是为了达到学习目标和提升学习成绩。培养学生的写作能力，先要让学生有正确的努力方向，激发他们的写作兴趣。在传统的作文教学中，一般是教师提供作文题目，然后由学生自己发挥，符合写作要求的作品很少。有学生的作文内容干瘪，让人提不起阅读的兴趣;有些学生的作文内容是胡编乱造的，没有逻辑性;还有学生的作文语句不通顺，上句和下句没有关联，自己都不知道写的是什么……这些是作文教学的普遍问题，要想改变这样的现状，教师在提供作文主题后，要指导学生对作文主题进行分析，搭建好基本框架。比如作文题目“我的家庭”，教师要指导学生回忆家庭成员之间发生了哪些有趣的故事，并在课堂上和大家分享。然后，教师指导学生据此写作，整理成作文。只有在基本框架搭建好的基础上，学生的想象力才能充分发挥出来。

（二）创设真实的情境

在作文教学中，大多数时候是教师提供题目，学生根据教师的题目联想，这导致学生在发挥想象力时有较大的限制，作文内容空洞，可以创设情境解决这一问题。在写作教学中，教师要创设真实的写作情境，让学生在具体情境中发挥出想象力。首先，教师可以描述情境，让学生讨论和思考;其次，可选出一名学生阐述自己的想法，进而启发其他学生。比如，以“春天”为话题作文，教师可以先找个学生说说自己喜欢的季节;然后描述这个季节的特征;将学生分成几个小组，让他们讨论并回答教师的问题，激活思维;最后，学生根据教师的指导，发挥想象力，充实作文内容。这样的方式不但能让学生明确写作方向，还可以在交流和学习中激活思维。创设情境的教学方式，符合新课标的要求，教师应积极运用这种教学方法。尤其是當前多媒体技术在教学中的广泛应用，创设情境变得更容易，可以利用多媒体播放图片、视频等方式把学生带入到学习情境中，能起到很好的启发作用，学生能更好地发挥想象力，写出的作文内容更加丰富、生动且富有感情。

（三）积累丰富的写作素材

小学生年龄较小，身心正在发展阶段，他们的生活经验和社会阅历不足，观察身边事物的能力较弱，而且知识储备不足，要想写出内容丰富的作文，就要发挥想象力。写作离不开想象力，小学生有年龄优势，教师不要设置过多的条条框框，要鼓励学生大胆发挥想象力，进而写出内容丰富的作文。指导学生写作时，教师要让学生积累丰富的写作素材，以便写作时有内容可写，可以从以下几方面指导学生积累写作素材：第一，教师可以让学生观察身边的小事，带学生到校园的操场、公园、郊外等地观察，发挥想象力，比如可以观察季节的交替、天气的变化等。第二，要推荐优质的读物让学生阅读，在阅读的过程中积累丰富的写作素材，不断提升阅读能力，增加知识储备，写作时就不愁无话可说了。学生因年龄较小，有时候很难分清哪些是值得观察和学习的，所以教师要适当地给予指导，防止学生在没有价值的事情上浪费时间。

（四）形成观察生活的意识

生活中有许多值得写的内容，教师要让学生形成良好的观察意识，培养他们的观察能力，让他们在观察中发现美，并发挥想象力。比如，冬天下雪了，让学生观察冬天的白雪，并且展开想象。大多数学生想象到的是“白茫茫的一片”“万里飘雪”等，这样写出的作文内容相似。教师要改变这种千篇一律的写作模式，带领学生到操场上观察，如果没有条件，可以利用多媒体播放白雪的图片和视频，让学生认真观察和体会，看看雪中的动物、人物有哪些表现，再融入自己的情感，就能写出吸引人阅读的作文。

（五）增加学生的阅读量

在写作教学中，教师应该明确写作和阅读之间的关系是密不可分的，要想真正发挥学生的想象力，提升作文水平，学生要大量阅读，以增加知识储备。教师要不断拓宽学生的阅读范围，为学生发挥想象力奠定良好的基础，进而提升作文水平。教师应该结合学生的理解能力以及学习基础，推荐适合他们阅读的课外书籍，让学生在课下自主阅读，并在阅读的过程中深入思考，把握文章的情感以及主旨。通过增加学生的阅读量，可以有效地拓展知识，让学生在阅读的过程中，积累更多的优美句子和写作素材。教师还应该指导学生在阅读的过程中充分发挥想象力，想象故事接下来的发展方向以及结局。教师应注重提升学生的阅读能力，增加阅读量，通过阅读积累丰富的写作素材，进而不断提高写作能力。

（六）拓展课堂教学内容

教师应采用读写结合的教学方法，拓展课堂教学的内容，以提升学生的想象力。在写作教学中，教师应该鼓励学生充分发挥想象力，并且将想象的内容以作文的方式呈现出来，这样做不仅可以培养学生的想象力，还可以激活学生的创造性思维。比如，教学《女娲补天》，教师可以指导学生深入地了解文章内容，并发挥想象力，自主创编故事。学生可以结合课堂中学习的内容，合理想象，不断创新，使得故事的内容更加丰富，情节更加饱满。在学生发挥想象力的过程中，教师应科学指导，比如怎样才能将故事写得更具吸引力。可以让学生思考女娲补天故事中的夸张的片段，思考哪些片段让自己的印象更为深刻，以明白应该怎样谋篇布局，才能更加吸引人阅读。这样做能激活学生的写作思维，让学生在编写故事的过程中，充分发挥想象力，不断提升写作能力。教师要营造良好的教学氛围，缓解学生的紧张情绪，以加深对文章的理解，把握文章的结构。在学生想象的过程中，教师要从旁协助，不能过多地限制，让学生充分发挥想象力，积累丰富的写作素材，不断提高作文水平。

综上所述，要想写好作文，需要有丰富的想象力，教师要尊重学生的个性特点，不断创新教学方法，以培养学生的想象力。然而，目前的作文教学质量和效率不高，很多学生的作文内容千篇一律，没有新意，这是因为学生的想象能力较弱，在写作过程中没有充分发挥出来，导致作文水平较低，不能吸引人阅读。兴趣是最好的老师，也是学生参加写作活动的驱动力。为了有效激发学生的写作兴趣，教师应该运用多样化的教学方法，调动学生写作的积极性。要想真正提高作文水平，学生的知识储备要充足。教师应指导学生自主阅读，并在阅读的过程中积累好词佳句，以掌握更多的写作素材和写作技巧，这对于提升学生的想象力有积极的促进作用。小学生的年纪较小，生活阅历和生活经验不足，写作时经常不知道写什么。教师要全面深入地剖析，以便科学地指导学生写作，让学生在教师的正确指导下，逐步提升作文水平。在写作教学中，教师要创设真实的写作情境，让学生在情境中发挥想象力。创设情境的教学方式，符合新课标的要求，教师應积极运用。小学生有年龄优势，教师不要设置过多的条条框框，而要鼓励学生大胆发挥想象力，进而写出内容丰富的作文。教师要不断拓宽学生的阅读范围，为学生发挥想象力奠定良好的基础。应该结合学生的理解能力以及学习基础，推荐适合他们阅读的课外书籍，让学生在课下自主阅读，并在阅读的过程中深入思考，把握文章的情感以及主旨。教师应采用读写结合的教学方法，拓展课堂的教学内容，以提升学生的想象力。发挥想象力，可以充实作文内容，让文章更有新意，更加吸引人阅读。在作文教学中，教师要根据学生的写作情况和性格特点，进行有针对性的指导，让他们认真观察生活中的人、事、物、景，增加知识储备，全面提升写作能力。想象力是学生写作必备的能力，因此培养学生的想象力具有重要的意义，可以在很大程度上提升学生的写作能力，进而写出吸引人阅读的作文。