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从“四放”出发写出个性化作文

2022-03-30陈洪霞

关键词:蟋蟀书包想象力

陈洪霞

想要写好作文,需要从多个方面加强积累,掌握实用的写作方法和技巧,让作文思维更加开放多元,这样面对写作任务时能有更好的应对能力。具体来说,可以在四个方面给予更多关注,分别是放开说、放开想、放开写和放开评。写作时有更大的自由,学生可以自如发挥,以便作文中有更多个性化的表达,既能感受到写作的乐趣,还能提高写作效率。

一、放开说,减少写作时的束缚

小学阶段的作文训练通常是从最简单的说话练习开始,低年级有大量的说话和写话训练,从最简单的看图说话,到结合特定的主题完成一段话的写话练习,大家对说话和写话都十分熟悉。进入中高年级,随着写作训练要求的不断提升,同学们在适应新的作文训练形式时,可以通过说话的方式,顺利构思。比如,给定具体的作文主题,可以先在小组内讨论,表达观点和看法,在不断深入的讨论中找到想写的内容,让搜集整理写作素材的过程更顺畅。在这个环节,要尽可能地放开说,减少写作时的束缚,将所有能想到的内容都在小组内分享出来。这有利于从大量基础的写作素材中筛选出更为合适的内容,写作思路会更加明晰,为后续的写作训练打好基础。

比如,以“母亲”为话题写作,写之前可以回家观察母亲的外貌、言行举止,还可以留意自己和母亲的交流对话,尽可能细致深入地阐述。在正式写作前,可以回忆平时与妈妈是怎样交流的、想想自己生病时妈妈的表现、有好吃的妈妈先想到的是谁、妈妈劳累了一天回到家还要做家务……回忆完这些,就能充分感受到母亲的无私付出,也能认识到母爱的伟大。内心有了情感的支撑,自然有真情实感想要抒发,写作时就有话可说,有真情可表达了,也不会出现雷同的“母亲”。在作文前放开说,搜集写作素材,为写作做好铺垫,同学们可以运用这种方法进行写作练习,以解决写作中的问题,不断提升作文水平。

二、放开想,充分激发联想与想象

对于需要融入联想和想象的作文,同学们应该放开想,让思维更加活跃,将各种充满奇幻色彩的想象充分表达出来。小学时期,锻炼想象力的作文训练很多,同学们对于如何发挥想象力并不陌生。为了更好地发挥想象力,写作前的文本构思很重要。在构思环节,可以结合材料提出的问题发挥想象力,以对写作材料有更深入的理解。当各种天马行空的想象出现在自己的头脑中时,会发现自己对这个写作主题产生了浓厚的表达欲,这个过程会充满乐趣。有了这样的铺垫,写作时就不愁无话可说了,作文也会更有可读性。这种训练方法让作文练习更有趣,让同学们逐渐爱上了写作。

比如,小蟋蟀坐在月亮船上,背景是空白,请据此完成一篇微作文。根据这提示,大家可以进行联想和想象,思考:这是一只怎样的小蟋蟀?它在哪里?要干什么?路上会遇到哪些人,发生哪些事?比如,有学生说小蟋蟀机智勇敢,有的说小蟋蟀善良可爱,有的说小蟋蟀顽皮捣蛋……有的学生分析小蟋蟀之前懦弱,决心改变自己的性格;有的学生说小蟋蟀不堪忍受继母的虐待而出逃……关于背景的想象,也可以多样,可以是大海,可以是长江,可以是天上的银河,还可以是太空等。为小蟋蟀设定了具体的背景,并明确了其性格特征后,可以结合这些基本内容编写故事,写作会更有趣。对于这类需要发挥想象力和创造力的文题,同学们除了要大胆想象外,还要注重想象的合理性,以及内容和设定的关联性,这样文章才是完整的,能体现出其逻辑性。

三、放开写,打破作文时不必要的限制

很多学生面对具体的写作主题不知道该写什么,找不到写作方向,导致表达欲望不强。这类问题之所以产生,一方面是由于构思能力还有待提升,另一方面因为在作文训练中受到了过多限制。比如,写作话题作文,选取作文角度后,有学生发现这个角度很难深入思考下去,但是,由于没有及时调整写作视角,浪费了时间,也影响了作文进度,还会产生很大的心理负担。不妨调整视角,不要限制在一个方向上,而是另寻写作切入点,这是非常好的解决方案。

在作文练习中,要尽量放开写,摒弃各种不必要的规则,让表达空间更广阔。具体来说,可以从如下几個方面考虑:一是同一题目多种角度,写出新意。二是同一材料多种立意。如以“书包”为话题写作,可以表现书包的精美实用;也可以对比爷爷奶奶、爸爸妈妈、哥哥姐姐及自己用过的书包,反映时代飞速发展;还可以通过写书包表现你和朋友之间的深厚友谊等。三是同一材料多种体裁,不受文体限制,既可以写成记叙文、书信,又可以写成科普说明文、读后感等。在平时的作文训练中,要尽可能放开写,做各种尝试,对各类体裁和题材的作文都有基本了解。随着练习的逐渐深入,同学们的写作能力会明显提升,应对某种具体的写作要求时也能处理得更好,这是作文训练最终要达到的目的。

四、放开评,在合作互评中提升写作能力

写完作文并不是写作训练的完结,要回顾作文内容,发现作文中的问题和不足。作文完成,同学们要积极参与到合作互评中,这对于写作能力的提升很有帮助。要养成良好的写作习惯,先通读全文,找出明显的错别字和语病,并改正过来,提高作文水平。检查完毕,再投入到小组互评活动中。在互评环节,每个同学的作文都会被小组其他成员点评,以更深入地了解自己的问题和不足。这些问题应引起重视,以便今后不再犯类似的错误。在点评其他同学的作文时,除了要善于发现问题,也要留意作文中的优点和长处,因为这些都值得自己学习和借鉴,有利于提升自己的作文水平。作文互评有利于同学们自主学习,还能总结更多的作文方法和经验,可谓受益良多。

同学们在小组互评中积极认真,对他人的作文进行了中肯的评价,还写出了较好的评语。比如点评《春天的校园》这篇作文,一位同学写的评语是:你的文章让我感受到春天的校园好美啊,是那样的充满生机和活力,到处是绿色,到处生机盎然。又如点评《小灯笼》这篇作文,一位同学的评语是:某某同学,我们好羡慕你有个心灵手巧的好妈妈,能干的妈妈给你做了小灯笼,字里行间可见你的好心情。当然,在小组互评中,很多同学也能一针见血地指出其他同学的问题。大家一定要认真对待,将这些问题记录到作文本中,完成小组互评后再回顾与反思,提醒自己今后不要再犯类似的错误。多参与这样的互动环节,可以促进同学之间相互学习、取长补短,还能形成自主反思意识,在已有的作文基础上获得进步和提升。

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