孙月飞|浙江省杭州市余杭第二高级中学

一、地理综合思维与“五图三构”复习模式

（一）地理综合思维

综合思维是地理学科核心素养之一，是指人们具备全面、系统、动态地认识地理事物和现象的思维品质与能力。地理综合思维强调整体观念、时间观念和空间观念，相应地，它也就包括要素的综合、时空的综合和地方的综合三个维度。地理综合思维的基本内涵是能将地理事物的各个部分联结成整体，包括形成地理概念、归纳地理特征、理解地理规律、分析地理成因等。训练地理综合思维的常见方法有概括、比较、综合、分析、化归（从难到易、从繁到简）、图示化等[1]。

（二）“五图三构”复习模式

“五图”指地理课复习模式的五个环节，即课前绘图，课堂修图、扩图、固图，课后晒图。“五图”既包含现实层面的物化图式，即纸面上所绘的图，也涉及心理层面的认知图式，即大脑中形成的图。“三构”是指物化图式与认知图式的建构形式，即学生自构、生生互构、师生互构。“三构”与学习方式相呼应，即学生自构之于自主学习，生生互构之于合作学习，师生互构之于教师引导下的探究学习。在“五图三构”复习模式中，学生对物化图式的绘制是贯穿教学流程的明线，学生心理认知图式的完善过程则是暗线。在“三构”的过程中，学生绘制、修改并展示物化图式，并在同化和顺应中建构认知图式。在这一进程中，物化图式逐步从粗糙演进到精细，认知图式则逐步从低级演进到高级。……