王丽霞 高艳芳

摘要：在小学阶段，作业是帮助学生们巩固和提高数学知识的最佳办法。它是学生正确掌握课堂知识，形成必要技能，发展数学思维和品质的重要手段。有了手机软件APP的支持，这些多样化作业设计就得到了很好的落实。

关键词：新课程  作业设计  手机软件

课程标准指出“信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响……要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的學习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。”

随着时代的发展，科技的进步，我们的作业设计也发生了很大的变化，由之前单一的写一写、算一算，发展到了可以做一做、讲一讲、背一背……让数学学习真正融入到生活之中去。巧妙地设计课后作业不仅能提高学生们的基本数学能力，还可以培养学生们的数学思维，让学生真正体会到数学来源于生活又服务于生活。近年来我和我的同事在小学数学作业的布置上进行了一些研究。

一、检验实践作业的操作性

新课标指出“学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。”在我们每一册教材的后面，都有附页，这些附页上的图案是根据教材内容，为学生提供的学具。在学习相关内容的时候，可以剪一剪，做一做。让学生把剪拼过程以及发现和思考录制成小视频作业发微信或者钉钉，这样老师很清楚的掌握学生对知识的学习情况。

比如在学习《圆柱的表面积》时，我让学生把附页中的圆柱体的表面展开图剪下来，粘成圆柱，并让学生自己动手剪一个长方形和两个圆，要求不能和附页里的图的大小一样，让学生也粘一粘，看看能不能粘成一个圆柱，如果不能，思考长方形和两个圆符合什么条件才能粘成一个圆柱？学生在尝试的过程中发现不是长方形的长长了一些，就是圆片大了。这样大大激发了学生的好奇心，有的学生和家长讨论，有的学生自己动手研究长方形和圆之间的关系，新课还没有开始学习，很多学生已经发现了圆柱侧面展开的这个长方形与圆柱上下底面之间的关系，即长方形的长等于圆柱的底面周长，而长方形的宽则决定了这个圆柱的高。

让学生把附页剪拼成学具，通过学具的制作，使学生充分经历数学学习的过程，获得数学学习体验，自主建构数学知识，从而起到了让学生在快乐中思考，在思考中快乐学习的作用。

二、增强讲解作业的思维训练

现在的课堂上，小老师已是一道亮丽的风景，不但自己讲题的思路清晰正确，而且很多学生学会了与同学互动，由原来的自己讲，变成了问学生，一道复杂的题目，化为几个问题就把学生问明白了。在这种模式的课堂上，学生真正成了学习的主人。我在想如果人人都成为数学课堂上的小老师，数学教学质量的提高，孩子们数学素养的形成与发展自然也就迎刃而解了。但是基于课堂时间有限，一个班有五十多个学生，想要人人有机会讲解，不太现实，曾经敢想但是做不到的事情，智能手机帮了我们很大忙。手机上的录像功能，以及其它手机软件的开发，可以让所有的学生成为小老师。

讲一讲的作业主要是每节课的重点内容，比如学习中间有“0“的减法时，就给孩子们指定一道题讲一讲自己的计算过程，比如802-569=？让孩子们重点讲清楚个位不够减，向十位借一，十位上是“0“怎么办。

还有一部分属于难掌握、难理解的部分，需要孩子们讲一讲，既可以加深理解，也可以检测学生懂不懂。比如三年级上册第三单元《测量》最后一节课讲得是派车方案的设计，这里有优化思想，还需要有序思考，口算还需要相当熟练。对于刚刚升入三年级的小学生来说，难度相当大。在讲完这节课后，感觉只有一部分学生掌握了，很大一部分学生并不是太懂，不太熟练。于是，晚上我就布置这样的作业：今天数学视频作业是数学书35页第7题第一问。材料准备：大船小船各7条（可以用纸盒或者其它容器代替），花生米（或其它替代品）28颗，一个表格。摆一摆，讲一讲，如果每条船都坐满，可以怎样租船。这道题目是这样的：“师生共有28人去公园划船，大船可以坐6人，小船可以坐4人，如果每条船都坐满，可以怎样租船？”听着孩子们清晰有条理的讲解，我就知道在课堂上似懂非懂的学生彻底明白了。

因为有了智能手机上的软件，老师可以检查、聆听、欣赏孩子们神采奕奕的讲解，孩子们也有了展示自己的机会，而且，这个机会都是平等的，更为珍贵的是彼此可以打开任何一个学生的作业互相学习交流。经过长时间的练习，个个都成了小老师，学生的综合素质也得到了提升

三、提高检查背诵作业的效率

任何一门学科的学习都离不开记忆，没有记忆就没有知识，数学也是这样的。从低年级的计算法则、乘法口诀到高年级的数量关系、概念公式单位换算等，都需要学生背一背。

在教学的过程中，我们会根据学习内容布置背诵作业，比如，一年级的凑十歌，二年级的乘法口诀，三年级的长度单位，质量单位以及进率是要求必须背会的。这些作业同样可以以语音或者视频的方式，通过微信或者钉钉提交。提高了学生的学习效率。

布置作业是门学问，它是学生正确掌握课堂知识，形成必要技能，发展数学思维和品质的重要手段。好的作业设计不仅关系到教师教学意识的变革，而且关系到学生学习方式的转变。作为巩固学生所学知识，体现课堂教学效益的一种手段——作业，需要因地制宜，量体裁衣，这样才能使学生获得个性化的发展，成为学习的主人，进而提高课堂的教学效益。而落实每一项作业，是需要科技的支撑的。手机软件让我们实现了更加多样化的作业布置，让学生的综合能力也得到了很大的提升。

参考文献：

[1]《数学课程标准解读》北京师范大学出版社 2021年

[2]刘妍妍.新课程小学数学作业设计的问题与策略[J].新课程·上旬，2016（9）：118

[3]杨雪飞.新课程小学数学作业设计的问题与策略[J].读写算（教育教学研究），2015（45）：167-

课题批准号：20-HJYY-207

课题名称：手机软件（APP）在农村小学数学教学中的辅助作用研究