顾效青

摘要：作文是语文教学的重要内容，教学质量关乎着学生的學习成绩，决定着学生综合素质与综合能力的全面发展能否走向更大的成功。整体优化教学效果，持续改进作文教学的质量，妥善解决小升初作文教学衔接问题，是语文教师的职责所在。深入挖掘不同学生的内在潜能，从根本上提升他们的作文水平、思维灵活性、学习积极性等，具有非常重要的现实意义。基于此，本文特意进行了小升初作文教学衔接问题与有效策略的探讨分析。

关键词：小升初;作文教学;衔接问题;对策探析

引言：在小升初的作文教学中，语文教师应该创新教学方法，以针对性的教学方式，培养学生的写作能力，活跃学生的语文思维，助力学生的全面发展，高效化推进作文教学的衔接工作，进而使更多学生爱上写作，在之后的学习活动中有着出色表现。妥善解决小升初作文教学衔接问题很难一蹴而就，运用有效的教学策略，始终坚持以生为本的原则，设法满足所有学生的认知需求，结合他们的认知发展规律，提高作文教学质量的必要性不言而喻。

1、摒弃传统观念，改变授课方式

传统模式下的小升初作文教学，不受学生欢迎，教学难度加大，很不利于学生们综合素质与综合能力的全面发展[1]。新时期的小升初作文教学，需要教师摒弃传统的教学观念，更新自己的教学理念，改变形式化的授课方式，而以针对性的教学指导方式，锻炼学生的文字表达能力，启发学生仔细观察、大胆想象、总结概括。学生们观察生活，再将自己看到的、想到的一切记录下来，作文水平随之提升，学科成绩随之进步，综合性学习能力的发展结果将更加显著。教师要在潜移默化中联系生活实际，组织教学活动，联合应用不同的教学方法，例如多媒体教学法、游戏化教学法、提问教学法等，传授班级学生写作技巧，解答他们的各种疑问，得以有效的师生互动，赢得所有学生的充分信任。师生关系愈发和谐，教学效果愈发显著，小升初作文教学的衔接问题可以得到很好地解决。小学生不再处于被动状态，积极参与写作练习，找到正确的学习目标和正确的发展方向，同时具备分辨是非的能力和深入探究知识要点的能力，其未来发展前景将一片大好。

2、加强教学联系，实现读写结合

小升初作文教学与阅读教学的联系不大，很难实现素质教育理念的全面渗透，实现真正意义上的读写结合。因此，必须加强作文教学与阅读教学的联系，不断增强学生课内阅读、课外阅读、读写结合的意识，由教师扮演“监督者”角色，监督学生积累丰富的写作素材，从而实现“思如泉涌”，得以写出高质量作文。课内的阅读教学，极大地考验着语文教师的教学能力，可以实行不同的教学方式，强化学生的理解能力、分析能力、小组合作学习能力。比如，在教学《北京的春节》一课内容时，笔者就联系了生活实际，引导学生们回忆自己的生活，阅读理解课文内容，总结概括一下老北京人过春节和自己家过春节的“相同点”与“不同之处”。学生领悟传统年文化的独特魅力，积累一些好词佳句，之后以“热闹的春节”或是“过年”为主题写一篇作文，模仿作者的写作方法，提升自己的作文水平。此外，教师可以布置课外阅读任务，要求学生课下搜集相关资料，阅读一些书籍，自行了解其他的传统节日，再围绕传统节日写作文，深入了解传统文化的魅力，对于祖国传统文化产生无限的热爱。学生读写热情高涨，进入初中语文的作文教学中，必然会有令人惊喜的出色表现，自信完成高难度的写作任务，学科成绩会有更大的进步空间。

3、通过周记形式，促进学生发展

从小培养学生的“周记”习惯，锻炼学生从不同角度、不同层面出发，观察周围事物、展开大胆想象、进行总结概括的能力，把握合适的时机，深入挖掘学生潜能，开启他们的智慧之门，是语文教师必须完成的一项艰巨任务，极有利于小升初作文教学衔接形式化、表面化等问题的妥善解决[2]。优质完成了这项任务，小升初的作文教学质量更高，学生们在“周记”中记录大量的趣事，真正体会到作文乐趣，慢慢形成了自己的写作风格，用词准确性、表达合理性、文章质量自然有最大程度的提升。比如，笔者在教学不同课文的“行文方式”以及“语句结构”时，经常采用启发性较强的教学策略，启发班级学生自主分析、小组交流，让他们带着感情朗读课文，然后将自己最喜欢的段落背诵下来，再尽力模仿词句段落的描述，熟练掌握优秀文章的用词技巧、修辞手段等。最后，应该利用多元化的教学评价方式，直接评价学生的课堂表现，增强学生的模仿信心，提高他们的“周记”积极性。学生自我评价后进行自我反思，认知发展热情高涨，为初中语文知识的有效学习打下坚实基础，综合素质与综合能力的全面发展机会更多，成为高素质的优秀人才只是时间问题。

结束语

总而言之，小升初作文教学衔接问题的妥善解决，要引起语文教师的高度重视，要进行有效策略的深入研究，始终坚持以生为本的原则，为学生提供优质的教学服务，确保他们爱上写作，个性化发展之路走得一帆风顺。

参考文献：

[1]赖珍.小升初语文教学衔接策略的思考[J].散文百家，2020（24）165.

[2]张颖琴.小升初语文教学衔接的探索与实践[J].散文百家，2020（12）116.