刘芙榕

摘要：在新课标的指导下，小学数学教育逐渐踏上了教改的征程，其教学内容和教学方式都得到了更新与改善。趣味性教学理念是新时代教育改革活动下的产物，具有一定的先进性，符合小学生的发展特征及需求。基于此，本文在了解趣味性教学理念的基础上，对小学数学课程展开了全面的分析，针对其有效教学策略的设置及开展，提出了几点建议。

关键词：小学生数学;趣味性教学;建议

引言：

小学生具有好奇心强、性格活泼的特点，因此在学生过程中，很容易出现走神、注意力不集中等现象，影响学习效率。而这些现象的出现主要受学生兴趣因素的影响，致使学生面对抽象、枯燥的数学知识，无法更好的集中注意力，常常被外界的事物所影响。因此，教师应创建趣味性教学模式，结合数学学科的特点，设置趣味性教学手段，提升学生的学习积极性，保证学生能够在数学课堂上始终保持一个良好的状态，增强数学教学的效果。

1.目前小学数学教学中存在的问题

1.1灌输式教育理念占主导

当前的小学数学教学中，存在着落后的思想观念，其中最为突出的就是灌输式教学理念。在这一教学理念的影响下，学生的主体性较弱，而教师的作用却尤为突出。灌输式教学是一种较为传统的教学理念，是应试教育下的产物，其主要教学流程就是“教师讲，学生听”，教师的主要任务就是传授理论知识，而学生的大部分课堂学习时间都放在了听讲和记笔记上，缺乏自主思考的空间，不利于锻炼其灵活思维，未充分发挥出数学教育中培养学生思维能力的作用。长期以来，学生感受不到自身的价值，而是一味地跟着教师的步伐走，其学习兴趣会大大降低[1]。

1.2数学课堂教学方式单一

在以往的数学教学中，教师经常单纯地运用口述的形式进行讲课，使得课堂氛围十分枯燥。由于教师对信息技术运用意识不强，通常会以板书的形式向学生展示知识，而对于一些较难的抽象知识无法将其形象化，不仅不利于理解，并且也很难吸引学生的注意力。学生长期在单一的教学模式当中进行学习，容易导致思维固化，而因为接触不到新鲜的事物，感受不到数学课堂的新颖性，其学习积极性会大大降低，不利于学习质量的提升。

2.趣味性教学在小学数学教学中的应用策略

2.1设计有趣导入，活跃课堂气氛

课堂导入是小学数学教学当中的重要環节，有效的导入活动可起到激发学生学习积极性的作用，促使学生在接下来的学习中更好的集中注意力，因此教师可在课堂导入环节当中融入一些趣味性元素。以往的课堂导入活动以简单的回顾知识以及为学生介绍学习内容这两种方式为主，很难激发学生的兴趣，并且学生对本节课学习的欲望不高[2]。基于此，教师可以设置有趣的问题导入活动，激发学生的好奇心。例如，在学习“千克、克、吨”这一章节的知识时，在正式讲课之前，教师可以先向学生展示苹果、橘子等道具，并向学生们问道“同学们，我们跟父母去超市买水果的时候，通常会发现售货员需要将挑选好的水果放在称上称一称，然后按照水果的重量计算价钱，我们常看到的水果都是按斤卖的，那么你们知道一斤等于多少千克吗，一千克的苹果大概有几个”，这时学生的好奇心会被极大的激发出来，其学习的自主性也会增强。然后教师再带领学生学习知识，并逐渐引导学生找到问题的答案，学生的学习效率会大大提升。

2.2借助多媒体，创建趣味教学情境

现如今，多媒体技术已经融入到了教学活动当中，成为了现代教育工作中的重要辅助工具。多媒体具有转换知识形态、丰富教学内容的作用，教师可积极利用多媒体，将数学当中抽象的知识形象化，并结合学生的特点，创建有趣的情境，提升课堂的新颖性，促使学生能够融入到情境当中，深切的感受数学知识的奥妙[3]。例如，在学习“平移”相关知识时，如果直接向学生讲解知识概念，学生很难理解，并且其学习兴趣也难以被激发，这时教师将生活中的元素融入到课堂上，运用多媒体创建真实的生活情境，加深学生的体验感，如平移的升降电梯等动态图形，让学生观察多媒体来理解平移的基础状态，然后引导学生总结平移的概念，为了提升学习效率，教师可以开展合作学习活动，让学生以小组讨论的形式总结平移的概念，最后教师再针对学生的结论进行评价，并给予学生一些鼓励。在此过程中，可促使学生通过动态的视频了解平移的意义，还可以激发学生的兴趣，同时在小组合作的激励下，其参与性会大大增强。

结语：

实际上，在小学数学教学当中，运用趣味性教学法的方式有很多，教师应积极发挥引导和启示作用，结合学生的特点以及新课程标准，挖掘有效的教学手段，将趣味性元素融入到教学活动当中。首先，教师应积极更新教学观念，以现代先进的教学理念为指导思想，树立创新意识以及革新精神。其次，积极学习和借鉴优秀的教学经验和先进的教学手段，结合实际情况将新型教学手段运用到实践教学当中，保证教学活动的有效性和可实施性。

参考文献：

[1]贾志辉.趣味性教学在小学数学教学中的运用思考[J].新课程，2022（03）：124-125.

[2]马树安.趣味性分层教学在小学数学教学中的实践探索[J].智力，2021（31）：124-126.

[3]殷路.趣味性教学在小学数学教学中的有效运用探析[J].新课程，2021（40）：98.