关美玉

摘要：作业是巩固学生课堂知基础的有效途径，教师可以在批改作业过程中了解学生对知识的掌握程度，洞悉学生存在的学习问题，从而更好的调整教学模式，优化教学方法，助力学生知识的学习。“双减政策”提出后，要求教师要减轻学生的作业负担，采取有效的措施提升作业质量，保障课堂教学的实效性。因此，本文主要以小学数学教学为例，探讨了提升小学数学作业质量的策略，以供参考。

关键词：“双减政策”;小学数学;作业质量;提升策略

引言：“双减政策”的内容以减轻学生作业负担和校外补习负担为主，在限制校外补习负担发展的基础上，纠正家长过渡的“超前教育”理念，巩固学校在教育发展中的地位，为学生营造公平、统一的教学生态环境。小学作为义务教育阶段的基础，受到了“双减政策”的积极影响，教师要进一步优化作业设计，从而有效提升作业质量，确保小学数学教学效率。

一、以“双减政策”为指引，减轻作业负担

对于小学生而言，过重的作业负担会增加学生的身体负担和心理负担，影响学生身心健康成长和发育，降低学生对学习的兴趣，使学生厌恶学习，继而影响学生的学习效率。“双减”背景下，教师要创新教学方案，采取有效的措施确保课堂教学效率，以兴趣培养为出发点，进行学生学习习惯的引导。在作业设计环节，要以“双减政策”为指引，有意识的控制作业数量，减轻学生的作业负担，促进作业质量的提升[1]。

例如，在“100以内的加法和减法”的课堂教学结束后，教师要进行作业的设计和布置。在作业的设计中，教师要遵循趣味性原则，掌握学生的身心规律，使学生能够积极主动的完成作业，发挥作业的作用和价值，巩固学生的知识基础。

二、避免作业形式单一，突出作业设计的多样性

小学是学生步入学习生涯的初始阶段，也是学生学习习惯养成的关键时期，在这一时期教师要注重发挥自身的引导作用，使学生体会到学习的趣味性，强化学生自主学习意识，提高学生的学习能力。“双减”背景下，教师要突出作业设计的多样性，结合小学生的性格特征，进行作业的设计和布置，使学生能够在完成作业的过程中，有效的拓展学习思路。

例如，在“时、分、秒”的作业布置中，本节课的内容主要学生认识时、分、秒时间单位，能够进行简单的计算，并且准确识别时间。在设计作业时，教师可以图文结合，除了比一比、判断、填空等题型外，还可以通过钟表表面的图案，让学生认识钟表，帮助学生建立时间观念，培养学生珍惜时间的好习惯。

三、設置实践性作业，锻炼学生知识的运用能力

小学阶段的学生具有较强的动手能力，大部分学生的性格活泼好动，对实践性活动充满乐趣，能够主动的参与到实践活动中[2]。考虑到数学知识在实际生活中的运用，教师要让学生明确学习数学知识的价值，通过实践活动深化学生对理论知识的掌握，有利于提高学生的思维品质，促进学生的智力发育。

例如，在学习“统计”方面的知识时，为了更好的锻炼学生对统计的运用，教师可以布置实践性作业，以统计活动为主，让学生以家庭为单位，调查家庭的用电量，可以以天、周、月为周期，然后明确家庭用电的单价，计算出每月的电费。这样的作业具有生活意义和价值，有利于帮助学生形成正确的价值观念，对于培养学生的核心素养有积极的促进作用。

四、结合课堂目标，提高作业实效性

“双减政策”落地后，各地区的义务教育阶段的教育教学均制定了全新的发展方案，要求教师注重作业设计，引导学生认真完成作业，然后通过批改作业，了解学生对课堂知识的掌握程度，为改革教学模式，优化教学结构提供可靠的参考[3]。因此，教师要做出积极的改变，重视数学作业的设计和布置，以便更好的提高作业质量，满足教育教学的发展。

例如，在“简易方程”的教学中，教师要遵循素质教育的教学原则，在掌握学生学习情况的基础上，根据教材内容确立三维目标，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面进行思考。围绕着教学目标开展课堂教学活动，结束后为了更好的巩固教学目标，教师要突出作业的针对性，确保作业的有效性，有利于进一步提升学生的学习能力。

结语

综上所述，“双减政策”的落地和实施使小学数学教学发生了较大的变化，教师要遵循“双减政策”的具体要求，按照“双减政策”的内涵，改变传统的教学模式。不以作业布置为巩固学生知识基础的唯一途径，有意识的减轻学生的作业负担，提高作业质量，使学生在完成作业的过程中，享受过程，突出作业成果，配合课堂教学，进一步提高学生的数学学习能力，促进学生的智力发育。

参考文献：

[1]孔繁晶. 控量减负，创新增效——“双减”背景下的小学数学作业设计[J]. 教育研究与评论（小学教育教学），2021（08）：29-34.

[2]陈岳婷，陈振华. “双减”政策下小学数学作业设计的初步探究[J]. 试题与研究，2021（34）：45-46.

[3]孙梦雨. 基于“双减”政策的一年级数学快乐教学探析[A]. 廊坊市应用经济学会.对接京津——行业企业 教育事业论文集[C].廊坊市应用经济学会：，2021：6.