【摘要】    新科技背景下，我国教学形式发生了一系列变化，互联网资源被广泛应用在教学实践中，起到的教学效果非常可观。因此，在初中英语教学中，教师需要利用互联网教学，将互联网与传统教学中的有益模式结合在一起，为学生带来不同于以往的英语课堂体验。基于此，本文浅析了初中英语教学中互联网与传统教学的有效融合策略。

【关键词】    初中英语教学    互联网    传统教学

引言：

新教育理念下，为了全面增强初中英语教学质量和水平，初中英语教师需要转变教学风格和模式，充分挖掘互联网资源中的优质教学内容，结合传统教学形式，让学生可以直观地感受英语课堂的魅力，掌握丰富高效的英语学习技巧和方法，学好英语知识。所以，本文以互联网与传统教学结合为前提，提出几点有利于提高学生英语学习能力的方法。

一、当前初中英语课堂教学中存在的问题

（一）英语教师主宰英语课堂，学生学习被动

根据详细的观察可以发现，在初中英语课堂中，大部分英语教师仍然是课堂的中心和主体，教师讲解什么英语知识，学生就听什么英语知识，很少有学生可以提出自己的质疑和观点，这样不利于灵动性、趣味性英语课堂的构建，同时也不利于学生自主学习能力和思考力的增强。再者，还有些学生认为师生不平等，对英语教师存在畏惧心理，如果自己存在不理解的英语知识点，学生也不敢请教老师，这样不仅不利于学生有效的解决英语疑难问题，而且会疏远师生关系，进而降低初中英语教学质量和水平，不利于学生深度学习英语知识。

（二）英语教师固守传统，未创新课堂教学模式

目前，通过具体的调查研究可以发现：仍然存在着许多初中英语教师采取传统的英语教学方法，并没有根据时代的发展创新英语教学模式，仍旧将传统的说教模式作为英语教学的重点，教学工具仍然是课本、粉笔和黑板，对互联网+传统教育资源模式的研究力度不足，很难将初中英语知识与互联网有机地结合在一起，这样无法实现有效教育。再者，还有许多初中英语教师没有做到深度教学，仅仅是为学生讲解英语浅层面的知识，对英语知识中涉及到的情感态度以及思想内涵等没有进行深度挖掘，这种情况下，很难实现预期的初中英语教学目标。

（三）教师开发的网络教学资源有限

就当前的教学形式来看，仍然有许多英语教师根据应试教育要求按部就班的开展教学，学生在英语学习中难以体会到英语的魅力。长期的教师讲课、学生听课的课堂模式，造成了一种教师向学生单向传授知识的讲课方法。枯燥乏味的学习一种陌生语言，学生会产生抵抗以及抗拒的学习情绪，使得学生的综合发展受限。此外，学生的自制力较差，在学习中缺乏主动性，因此，英语学习效果不佳。在信息技术迅速发展的背景之下，网络资源越发丰富，在英语教学中应用网络资源可以转变教师的教学观念，使教师在教学中融入新型教学模式，在应用新型教学模式的过程中，教师的教学思路也将发生变化，并充分发挥网络资源的价值，通过网络资源为学生提供丰富多彩的英语知识，使英语学习更具趣味性、多样化，从而激发学生的英语学习兴趣。但是，有许多英语教师在开发英语资源的过程中缺乏多元化、多视角观点，不能将互联网中的英语教育资源与传统教学模式结合在一起，制约了教学质量的提升。

二、初中英语教学中互联网与传统教学的有效融合策略

（一）以互联网为载体，设置灵动的英语问题情境

新课标背景下，在具体的学习过程中，通过英语问题情境的设置，可以利用问题发散学生的思维。因此，初中英语教师需要以互联网这种新式的教育模式为载体，为学生创设良好的英语问题情景，并且为学生留出一定的时间思考和回答，通过这种方式来培养学生的自主思考和创新能力。

比如，在教学初中英语人教版《When is your birthday？》这一章内容时，通过这一题目我们可以看出这一章的内容与“过生日”有关系。在了解了这一内容后，英语教师可以提前将设置的英语问题放置在电脑U盘中，首先放映出中文“同学们，你们的生日是什么时间？在你们过生日的时候，都收到过哪些礼物？”“如果你的好朋友过生日，你会给他准备什么礼物？”之后教师需要将这两个问题用英语翻译出来：“Students， what gifts have you received on your birthday？”以及“If your good friend had a birthday， what gift would you get him？”

在提出这些问题后，英语教师可以给学生几分钟的时间思考回答。之后，学生可能会回答：“toys”、“food”、“necklace”等。然后教师需要通过学生的回答引出这节课的新单词“happy”、“birthday”、“present”、“satisfy”等。这些内容教师可以利用多媒体放映，让学生直观地学习和理解。

不仅如此，教师还可以为学生播放《生日快乐》的英文歌曲让学生聆听，以此来增加初中英语课堂的灵动性和趣味性，帮助学生深度学习英语知识。

由此可见，通过将互联网教学方法、传统教学中的有益成分与英语问题情境的创设三者结合在一起，有利于帮助初中生深度高效学习英语知识，进而提高初中生的英语学习能力和水平。

（二）英语知识与互联网有机融合，实现趣味性教育

在初中英语教学中，為了增强英语教学的高效性和深度性，初中英语教师需要整合丰富优质的英语教学和学习资源，并且将这些资源与互联网教学模式结合在一起，为学生带来不同于以往的英语课堂体验效果。那么，在英语课堂教学开始之前，英语教师需要做好PPT制作和备课工作，那么，英语教师可以将英语课本中的重要知识点纳入到多媒体中，制作出PPT，不仅如此，为了增添更多有价值的英语内容，初中英语教师还可以查阅网络中的相关英语知识和文化内容，为学生提供学习补充，进而为学生提供直观性、全面地教育和指导。

比如，在教学初中英语《My name's Gina.》这一章内容时，看题目我们可以了解到这一章内容与“问候”以及“介绍自己”等内容有关，通过发散思维我们可以得到新单词“greet”，这是问候的意思。

之后，教师可以利用多媒体播放一段打招呼的录音：“ My name's Gina.What's your name？”对方回答：“Hello，Sam.My name is John. ”之后，教师需要询问学生：“同学们，从这两个人的对话，我们可以学习到哪些打招呼用语？”然后教师可以根据学生的回答进行总结，导入新课，为学生详细讲解重要的英语知识和内容。

在讲解完毕后，教师可以让同桌作对话，两个人当作是第一次见面，需要运用所学的打招呼用语以及自我介绍用语来对话，之后教师需要选择几组同学展示，通过这种方式，可以锻炼学生的英语口语表达能力和实际运用能力。

（三）利用网络帮助学生提高听、说、读、写能力

首先，“听”是英语教学中的组成部分，但在初中英语中学生对“听”的兴致不高。

由于缺少英语沟通环境，造成学生对英语学习的抵抗心理，导致学生英语听力水平无法提高。教师在教学设计中要增加英语语音的播放，利用网络资源下载英语歌曲或者简单的英语類故事，让学生在轻松愉快的学习中提高英语听力水平，增加英语听力的兴趣，为学生的发展提供助力。

其次，“说”是英语中学生需要具备的一项重要能力，可以促进学生英语口语能力的提升。

除了课堂中短暂的练习以外，缺乏英语训练，这就使得学生口语问题越发明显。教师利用网络资源的灵活性，录取学生之间的英语口语交流，让学生多听多读，这种教学方法既可以训练学生的口语能力，又能检测学生的口语标准，可以使教师教学效果十分显著。

最后，“读”和“写”也是英语教学中的重要内容。

教师想要提高学生的阅读水平仅仅凭借阅读资料是很难达到目标的，更何况初中英语水平，阅读资料更是少之又少。所以，初中英语教师可以利用网络中针对初中生英语阅读的资料进行摘录，可以让学生学习更多有关英语的知识。此外，有些初中生掌握的英语单词较少，所以在英语写作方面缺乏素材，教师可以让学生在网络中写作并发布，同学之间相互交流，激发学生对写作和阅读的兴趣，从而达到更好的教学效果。

（四）英语知识与线上游戏模式相结合，增强英语课堂趣味性

新教育理念下，英语教师可以做到英语知识与线上游戏模式二者的有机结合，为学生设置趣味性、灵动性的英语课堂学习环境。例如，每当学习完一章英语知识点后，教师可以利用“互联网+教育“模式设置网上闯关游戏。

比如，以初中英语人教版《What are you doing for vacation？》的内容时，教师可以将其中重要的单词和句子拿出来，利用网络信息技术制作成闯关游戏让学生体验。那么，为了发挥线上游戏化教学模式的重要作用，教师可以这样设置游戏活动：“同学们，我们先来观看《熊出没》这样一个片段，之后老师有英语问题来询问大家。今天，光头强又来砍树了，但是有一种方法可以阻止光头强砍树。看，在多媒体上有10道英语汉译英的题目，像是vacation的中文意思是什么？What are you doing for vacation？是什么意思……同学们每做对一道英语题目，光头强就会少砍一棵树，下面我们来开展保护树木接力赛活动，同学们积极的来讲台上解决英语题目吧！”

在教师讲解完上述“游戏规则”后，学生会积极踊跃的参与答题，并且将答案写在多媒体上，这样也可以凸显学生认真思考、积极踊跃参与课堂的表现，同时，学生的解题正确率也获得了很大提升。

所以，通过将初中英语题目与线上游戏化教学模式相结合，契合了学生的学习娱乐心理，可以检验和锻炼学生的英语学习能力。

三、结束语

综上所述，在新时代背景下，初中英语教师需要转变教学思维，将英语教学资源与互联网教育模式以及传统的英语教育模式结合在一起，为初中生提供优质、深度的英语教育与指导，实现深度教学目标，提高学生的英语学习水平。不仅如此，初中英语教师还需要利用网络资源完善教学设计，在课堂中应用视频资料、语音资料等，降低学生的学习难度，从而使教学效果得以改善，全面提高初中生的英语学习水平和质量。

作者单位：肖令华    甘肃省定西市临洮县椒山初级中学

参  考  文  献

[1]靳海燕. 基于互联网技术优化初中英语教学的策略研究[J].  天天爱科学（教育前沿）. 2021（01）：53-54

[2]顾皓. 探究“互联网+”背景下初中英语智慧课堂的构建[J].  校园英语. 2020（48）：133-134