朱毅

摘要：实验教学改革是社会发展和市场机制对实验教学提出的必然要求，随着学校专业方向的不断调整，电工电子系列实验教学体系的改革还将继续深入下去，改革的工作任重道远。

关键词：电工电子实验、教学模式、改革

引言：构建电工电子实验教学新体系，其主要目的就是对于更多有着较强综合能力的专业技术型人才进行培养，使其能够对于实际工作岗位上的需要给予满足。使其可以在对新体系进行建设的时候，能够及时对于现存的问题进行分析，持续的进行改进并完善，使其能够发挥出自所具有的作用以及价值。

1电工电子实验教学的问题分析

1.1实验内容过于陈旧

在电工电子实验进行教学的过程中，对于验证性需要进行实验的内容所占据的比重是非常大的，因为使得实验结果去对其已知项目进行验证，只要参照有关的步骤去完成实验操作，是能够实现实验目标的，这样进行实验的内容其自身对于教学所起到的意义就会有所减弱。因为综合性设计实验以及创新性实验在内容上的缺失，就会使得实验教学和生产之间出现严重的脱节，其与职业教育的目标是不一致的，学生也就不能够在从实验里获得一些有用的知识以及相关的技能，这样的一种情况就使得教学所获得的效果受到影响。

1.2硬件设施不完备

电工电子实验教学的进行需要有关的仪器设备当成支撑，因为受到多种因素的影响以及制约，使得实验设备所进行的配置不能够去对实验教学工作进行的需求给予满足，这在很大程度上使得实验教学自身的实效性受到影响，针对设备缺少的实验，教师主要是使用口述的形式去讲解，其自身也就无法实现应有的效果，实验教学的质量也会受到影响。

2教学模式在电工电子实验课程体系中的应用

2.1校企合作联系增加

在当前的教学分析研究中可以观察得出，现阶段的电工电子教学工作仍旧存在相对较多的问题，导致专业的教学质量相对较低。而通过教学模式的教学方式，学校重新梳理额人才培养的目标，让教学改革工作的速度不断加快。首先要做的就是充分利用校企合作，实施教学模式的构建。要与企业之间建立起长期的合作关系，一起推进培训工作实施，学生进入学校学习，也与步入企业成为学徒一样。当学生毕业之后，就能直接获取一定的资格证书，直接的参与到企业工作之中，一方面实现了教学工作之间联系的增加，另一方面让校企之间的联系增加。另外在人才培养模式创新的基础上，学校内部的教学目标、内容等资料的制定也得到了一定的提升。

2.2实训基地和课程体系的建立

现代学徒模式的建立，对于学生的操作能力的培训有着较高的要求。为此就要求学校内部要增进实训、实习工作的推进，开设既定的实训教学培训工作，充分带领学生以积极地学习心态适应当前的岗位内容。为此校企双方就应当在现阶段的教学模式基础上，建立起实训基地，充分保障各种教学工作的有序实施。首先双方要提供大量的人力财力，以多种教学方式创新为基础，为学生提供更多的实际操作的机会，继而以学徒制的方式实施教学引导，让学生的学习积极性提升的同时，让学生的训练与企业需求相吻合。

课程体系的构建与教学质量的提升有着直接的联系，为此在实施教学模式教学范式的创新基础上，学校就要充分构建起新型的课程体系，立足当前的课程要求，将理论知识、创新能力、专业素养、综合实践相结合，重新构建带电工电子实验课程体系人才培养机制，以学生的实际需求为基础，开设多种必修、选修课程，通过基础教学引导，实操学徒练习等方式，全面优化教学改革，提升学生的学习成绩。

2.3创新教学方法和手段

2.3.1启发式教学。为了能够充分的对学生当前在实验教学里所处在的主体地位给予展现，需要对于学生自身在能力上的养成给予重视，基于此，教师能够在进行教学的时候合理去使得启发式的教学方式。并且在进行实验教学的过程中，教师只需要对于重点以及难点以及需要注意的相关事项进行讲解，而一些基础性的内容则可以令学生去自行学习，而在学生遇到一些不懂或者是这是不能够解决的问题时，教师在答疑解惑的时候，可以去对学生进行适当的引导和启发，使得学生能够进行自主并且独立的完成思考，只有做到这样学生才能够把以往所学的知识融合到日常的练习中，真正的实现自主学习。

2.3.2开放式教学。为了使得电工电子实验教学的目标得到实现，同时使其能够与教学实验提出的要求保持一致，学校需要积极的为学生塑造一个良好的实验环境，同时给学生提供一个相对充足的配套设施，使得学生能够这样的一种环境里快速的学习，教师则能够使用开放式的教学形式，使得保证实验内容更加的开放，并且实验的时间和多种教学资源都保持开放，使学生不管是什么时间只要是想要做就可以完成相关实验的话就一定会使得实验教学的效率以及教学的质量获得稳定提高。

2.3.3多元化教学。在电工电子进行实验教学的过程中，教师能够尝试去使用多元化的这种教学形式，通过对于这种形式进行使用使其能够对于学生自身的综合能力进行培养。并且使其能够在这种多元化的教学方式下，能够把实验去详细的分成必修以及选修两大类，前者可以说是全部学生都一定要完成的，后者能够去自由的进行选择。在学生完成基础的实验之后，其自身能够参照按自身的兴趣去对设计实驗进行选择。使用这样的一种方式，能够给因材施教提供一个有效实施平台，能够使得学生自身能够保持个性化的发展。

结束语：为了达到预期的教学效果，必须培养学生的兴趣，提高他们的分析，设计和创新能力，使学生能够积极参与学习过程。为了达到上述目的，传统的填鸭式教学方法无法满足。因此，必须创新理论和实践教学的手段和方式。要深入实施素质教育，激发学生的学习兴趣，开始提高学生的创造力和实用性，鼓励学生积极参与教学过程，优化课堂结构，改变传统教学方式，加强技能训练。以理论指导实践，使学生可以运用所学知识，为社会经济发展贡献实践人才，有效提高学生的实践能力。

参考文献

[1]张玉姣，毛哲.电工电子实验教学改革的研究与探索[J].中国电力教育，2013（8）：89-90

[2]魏星，董亚杰.电工电子技术实验教学方法探讨[J].电子测试，2014（2）：146-147