张学虎 张树臣

【摘 要】“互联网+”、人工智能、大数据发展的新形势，为信息时代中小学实现高质量、特色发展提供了机遇。让信息化赋能中小学特色发展，需要校长承担起“头雁”角色，紧扣办学理念，以信息化助力学校特色发展;紧扣教师专业成长，以信息化助力教师个性发展;紧扣学生全面发展，以信息化助力学生个性成长。同时需要区域政策保障为信息化赋能学校特色发展护航。

【关键词】信息化;学校特色发展;学生个性成长

【中图分类号】G434  【文献标识码】A

【论文编号】1671-7384（2022）02、03-041-03

2020年疫情防控以来，线上线下教学的融合，倒逼中小学校、教师主动探寻信息化服务教育教学的各种有效途径。主动顺应“互联网+”、人工智能、大数据发展的新形势，以信息化赋能中小学特色发展，已经成为当前义务教育深化改革、推进教育高质量发展的一项紧迫课题。

校长要做信息化赋能学校特色发展的“头雁”

教育部2014年印发的《校长信息化领导力标准（试行）》指出，校长是学校信息化建设的引领者、组织者与践行者，要做好信息化工作的规划设计、组织实施与评价推动。2021年7月发布的《教育部等六部门关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》，为中小学适应“教育+互联网”发展形势，变革教育教学，重构教育生态，实现教育高质量发展提供了新的政策支撑。校长的信息化领导力决定着学校信息化的发展方向与质量水平，对信息时代提高办学水平、打造办学特色影响深远。主动适应“互联网+”、人工智能、大数据发展形势，全面推进学校改革与个性化发展，中小学校长应当当仁不让做“头雁”。要通过学习主动提升信息化领导力，站在适应未来人才培养需求的高度，把信息化发展纳入学校整体规划，以任务驱动为策略，带领师生主动探索运用互联网、大数据、人工智能，优化教育教学资源配置，变革教与学方式，促进师生个性化发展，走出以信息化助力学校特色发展的新路。

信息化服务学校特色发展应靶向精准

著名教育家顾明远先生指出，信息化社会与人工智能时代的来临，会引起教育的深刻变化：教育生态在变、教育环境在变、教育内容在变，因此教育方式、师生关系也要变化。学校要适应教育变革，需要紧扣办学理念、办学思路及办学目标，主动探索信息化助力学校特色发展的实践路径。

1.紧扣办学理念，以信息化助力学校特色发展

一是运用信息化手段，打造精致校园文化。校园文化是学校的“魂魄”，凝聚师生共同价值追求，对其认同与内化是一个不断浸润、培育、生发的过程。学校可充分运用多媒体系统、数字化平台、校园电视台等，让学校的办学特色、校史、经验成果、典型事迹更为生动直观、耳濡目染、浸润心田，从而加速师生、家长对办学理念、共同愿景的认同与内化。

二是发掘新媒体新技术优势，完善课程体系建设。在运用信息化手段推进国家课程校本化、变革课堂教与学方式的同时，鼓励教师、学生一同构建基于学科特点的学习资源库，满足不同层次学生需要。在探索大数据、人工智能等信息化手段支持的学科融合主题式（项目式）学习中，锻炼学生搜集、处理信息的能力，培养跨学科学习、综合解决问题的能力。抗击疫情期间，许多学校开展基于信息化手段的学生课程构建与实施，就是鲜活的例证。发挥新媒体新技术优势，挖掘当地红色教育、绿色教育、乡土文化的数字化资源，还可提升校本课程的品质。

三是巧用信息化手段，培育学校发展特色。信息化手段在数据积累与分析、资源搜集与运用、培养学生创新方面优势明显。例如，某山区小学在篮球、花式跳绳等训练中引入智能手环、动态监测，通过分析训练数据调整训练强度，通过捕捉训练细节實时纠正动作，形成了鲜明的山区传统体育特色。某平原小学依托本地葡萄产业优势，创建人工智能控制的阳光温室大棚，运用信息化手段开发“葡萄树教育”系列课程，让科技教育、劳动教育、人文教育彰显活力。

四是发挥信息化优势，实现高效优质管理。通过在线方式及时将学生每日评价信息录入服务平台并实现自动统计，让班级管理简约高效;将教师教学、课程管理、自动排课、考务设置、成绩管理、学籍档案、教学资料库等纳入数字化管理系统，优化教务管理功能;通过构建数字化财产设备管理系统，让设备报修、维修、验收实现“一条龙”式的快速服务等。让师生的校园生活浸润信息时代的浓厚气息。

2.紧扣教师专业成长，以信息化助力教师个性发展

培养服务于中国特色社会主义建设的复合型、创新型、战略型、智慧型人才，教师的专业成长与发展首先要彰显复合型、创新型、智慧型的时代特征。

一方面，学校可以引入大数据分析项目，实现对课堂教学过程数据的伴随性采集，汇聚课堂教学多维数据的智能分析，形成更加精准的教师课堂教学行为的可视化分析结果，帮助教师及时调整教学策略，有的放矢地查漏补缺、扬长补短。

另一方面，学校可鼓励教师根据学校发展需要，自主选取适合个人兴趣、爱好、特长的工作项目，借助信息化实现自主发展、个性成长。如某高中信息技术教师对创客颇感兴趣，学校帮助其带起学生创客社团，又适时创建种子创客空间、STEAM研学室、产品原型实验室，让创客社团如虎添翼，一些学员在高考志愿中填报了相关专业并得以圆梦，该教师也把几年的工作积淀梳理成校本课程，并参与编写创客教材。可见，支持教师针对学生个性化阅读、科技探秘、艺术修养、拓展性学习的多元需求，为教师营造信息化手段支撑的研学时空，助力教师在网络时代主动而富有个性的发展，会让教师更好地体验到职业的幸福感。

3.紧扣学生全面发展，以信息化助力学生个性成长

学校特色化的办学理念、教育教学模式、校园文化，最终要服务于学生个性化发展的需要。《中国教育现代化2035》提出“走班制、选课制等教学组织模式……利用现代技术加快推动人才培养模式改革，实现规模化教育与个性化培养的有机结合”的要求，而了解学生个性化成长的需求。传统上，我们是靠主观分析判断获取，还谈不上科学准确。置身网络信息时代，特别是依托人工智能、大数据等技术，我们可以探索把学生碎片化的学习行为、情感变化等数据加以收集分析，对学生的学习进行画像，使教师在准确掌握学情基础上，有效组织翻转课堂、小组合作学习、探究学习等学习活动，指导学生走班、选课，有效地提高学生个体参与学习的广度、深度，并通过网络平台为学生查漏补缺，实施个性化学习辅导，促进学生的个性化成长。

学校还可以依据学生的兴趣、爱好、特长，创建基于信息化应用的综合实践课程，逐步为学生构建个性化学习菜单，比如STEAM课程、3D打印、少儿编程等，也可以创设基于信息化手段的文学、艺术、科技类课外兴趣小组。比如2020年以来的疫情防控期间，一些教师创造性引导学生开展“云端”生物实验、举办系列主题阅读，引导学生跟上信息时代的发展节拍，走进新学习时代，促进了学生自主学习、自我发展。

区域政策保障要为信息化赋能学校特色发展护航

虽然信息化发展为教育改革不断注入动力，信息技术与教育的融合日益加深，但是，源自政策保障、资金与设备的支持，在很大程度上影响着学校，特别是校长对于信息化建设与发展的价值取向与有效决策。

因此，要使中小学切实跟上网络信息时代发展的强劲节拍，避免盲目跟风或者迷失方向，消除一些学校的顾虑与观望，还需要区域教育行政部门站在信息化发展的时代背景下，运用前瞻性、战略性眼光，制定符合区域教育发展实际的信息化发展规划，明确政策保障、重点任务、基本要求，指导学校科学制定信息化发展规划。同时，坚持试点先行、科研驱动、典型引路，指导先试先行的学校系统规划、科学实施，积累经验、逐步推广。要在教育督导评价中增加信息化建设的考核权重，发挥教育评价的导向、激励功能，引导学校信息化健康发展，为区域教育现代化插上信息化的有力翅膀。

参考文献

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