梁炯华

在我们的农村小学教学实践中，都存在这样的一个难题：怎么做才能让孩子们变“要我学”为“我要学”呢？面对这样的难题，我通过开展课题研究，发现要培育他们良好的学习习惯，特别是要积极探索培养学生学习兴趣的有效教学策略。

一、善于利用学科特点，着力培养学生学习兴趣

我们的农村学校要比城乡里的教学资源，教学设备要少。所以我们就要充分地去挖掘学科知识中有哪些能使学生感到兴趣的东西，比如语文科中的诗歌有浓厚的诗情画意能使学生产生无限的遐想;儿歌里丰富的知识及朗朗上口的节奏和韵律;寓言故事的奇妙构思，成语典故中耐人寻味的哲理等，都会使学生产生浓厚的兴趣。还有数学科中的奇思求索，解决农村现实生活中各种问题的推理办法以及自然学科中丰富多彩的内容，也都可以引起学生对该学科的特殊兴趣，从而产生永不知足的求知欲望。因此，我们要尽可能地去挖掘教材中每个可以利用的点子，去激起学生的兴趣，让它去为我们的教学服务。

二、合理安排教学内容，着力培养学生学习兴趣

教育心理学的研究表明，学生对所学知识既感到新颖而又无知时，最能诱发好奇内驱心理，激起求知、探究操作等学习意愿。可是我们农村的学生基础差，起点低，对要学习内容都是一无所知，如果教师在备课时，忽略了这一点，不注意安排教学内容，就会使学生对所学内容无从把握，就会产生厌学心理，因此我们要合理安排教学内容，深浅得当，难易适合，有时教学参考书上说1课时的，我们必要时两三课时才能把它上好。即要以课本为主，也要以学生为本，尊重学生的学习基础。只有这样，循序渐进地去合理地安排教学内容，让学生在学习中逐渐地尝到点点滴滴的味道，才能激起学生学好文化知识的欲望。但是有的认为，人家才用1课时上的课，你却花3个课时去上，一个学期一本书要教完，你应付得了吗？这个是问题，大大的问题。但是这是农村学校教师所要面对的问题也是必须要解决的问题。因此，就有了“农村教师杨比城镇的教师多干一倍的活”的说法了。

三、帮助学生克服困难，着力培养学生学习兴趣

在教学实践中，我们不难发现学生面临这样或那样的困难。有大多数同学面对困难，不知所措，无以应对。这时他们更加地需要老师的帮助。这时，我们要及早地发现，及时地去帮助学生解决所面临的问题，帮助学生找到学习中不易掌握的难点，既能减缓和消除学生在面临困难时所产生的两极分化现象，又能使学生解决了学习上的疑难，体验到克服困难取得成功的喜悦，因而也稳定了学习兴趣。还有少部分同学虽然能够试着去解决问题，克服困难，但是农村的学生起点低，基础不扎实，他们解决的问题有时过得去，但大多数是不正确的。所以，我们就要不折不扣地去引导他们，让他们逐步学会解决问题、克服困难。每一次成功地解决实际困难就会增强学生的信心，也进一步地增强学生的学习兴趣。但是，帮助学生克服困难不是一朝两日的问题，特别是农村学校，它是时时刻刻都要进行的一项重大任务，它不仅体现在课内的教学活动，更体现在课外的辅导上。只有我们农村老师把这实际问题解决好了，学生的学习兴趣也自然而然地上来了。

四、正确引导学生阅读，着力培养學生学习兴趣

在农村小学，如果没有老师的正确引导学生的课内外阅读，就谈不上学生的学习，更谈不上学生正确地学习课内外知识。因为大多数学生的家长都会外出打工，在家务农的也是早出晚归，就像他们说的“每天见两次月亮和星星”一样，哪里有闲工夫去引导学生进行课外学习。学生每天见不着父母，父母也不知道孩子每天学了什么或者教师布置了什么任务。由此引发的问题不少，比如学生厌学，老师布置的课外任务学生不去完成，学生法律意识淡薄等等。因此，我们要正确地引导和发展学生的课内外阅读兴趣。课堂上对每一篇文章的人物性格，品质都要有针性地去引导学生支分析，文章中的每一种现象都要合理，正确地去引导学生剖析。对课外阅读，我们可以通过学生的辩论会或者班会等渠道，正确地去引导学生去认识每一篇文章，每一个人，每一种现象，认识到哪些该学，该模仿，哪些不该。只有我们老师能够积极正确地引导和发展学生的课内外阅读兴趣，才能防止学生盲目地模仿，教育他们以批评的态度去对待阅读材料中的消极因素，吸取有用的东西，提高认识，增强鉴别能力。

五、开展多彩课外活动，着力培养学生学习兴趣

在教学实践中，不难发现一些“应试速成教育者”，他们很少开展各种课外活动，一心只想完成所有功课，以备考试而已。而他们所教的这些中根本看不到有积极主动学习的。实践表明，有创造性，针对性地开展课外活动，不仅能够有助于学生拓展知识，增强技能，而且更大限度地激发了学生学习各科文化知识的兴趣，增强了学生学习积极主动性，因此，在学校里，我们要尽可能开展各种课外活动，成立各种课外兴趣小组，让每一位学生都学所爱，爱所学，发挥特长。让学生们尽己所能，玩己所爱，不仅能提高学生的动手能力，更增强了他们的学习兴趣。因此，我们要让学生多参加各种课外兴趣小组，这样，不仅能使他们学到既动手又动脑的本领，而且能进一步激发他们的求知欲望，引起新的学习需要，发展了广阔的和中心的学习兴趣。

总言之，要培养农村小学生的学习兴趣是有多种途经的，只有在教学实践中，不断地去摸索、去创新，我们的教学才有落实，才能培养出高素质的农村小学生。

【本文系广东省教育科学规划课题《农村小学生课堂学习兴趣培养的探究》（课题编号：2020YQJK434）的研究成果】