朱明洋

（中国医科大学附属盛京医院，辽宁 沈阳 110000）

对于护理实习生，妇科病人护理是一项艰巨的学习任务，无论是普通病人的接诊还是急诊病人的救治，抑或是择期手术、限期手术以及急诊手术的术前、术后护理都需要每一位学生用心学习。传统教学模式局限于教师讲述与操作，学生听讲，学生需要在复习回顾相关疾病的生理病理基础知识之余，还要对临床知识与护理技能进行学习，导致效率低、效果差，如何提高护理实习生的人文关怀能力、知识掌握程度以及护理技能操作能力，对于提高护理质量和医疗服务满意度具有重要意义。创新传统教学模式，采用整合式教学模式对在我院妇科轮转的护理实习生开展为期6个月的教学培训，收到了良好的效果，现报告如下。

1 对象与方法

1.1 研究对象

选取2020年7月—2021年3月于我院妇科轮转实习的护理学生94名，随机分为实验组与对照组，各47名，两组护理实习生在年龄、智力上比较，均没有显著性差异（P＞0.05），可以进行后续研究比较。

1.2 研究方法

1.2.1 教学方法 实验组在临床实习的业余时间，利用PBL、CBL、情景模拟以及模拟人有机结合的带教模式，即将学生分为不同的亚组，利用智能仿真模拟人模拟出不同妇科系统常见疾病，以该病例为中心，授课教师针对病史采集、相关辅助检查、诊断、应采取的治疗与护理措施等提出问题，学生由此发言讨论，授课教师针对不同的知识点进行指导总结，不但对其进行妇科系统常见病的生理、病理知识与临床知识教学，同时进行接诊、日常查房、术前准备、术后护理与康复护理的临床操作技能培训。……