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小学班主任班级管理中的教育艺术

2022-03-22祝震江

快乐学习报·教师周刊 2022年1期
关键词:教育艺术小学班主任班级管理

祝震江

摘要:小学阶段的学生心理以及生理发育都不完善,因此,这就需要班主任在其中發挥自身的作用,积极与学生交流,不管是学习还是生活,班主任都可以帮助学生尽可能的解决问题。加强对学生的管理,注重与学生沟通,了解学生的实际需要,要学会站在学生的角度想问题,制定与学生发展相适应的管理措施,实施管理措施的时候要刚柔的得当,从内在唤醒学生的意识,培养适合社会发展的小学生。本文章着重探讨小学班主任管理中的教育艺术,并提出一些解决方法。

关键词:小学班主任:班级管理:教育艺术

前言

管理学是一门艺术,学生管理教育是根据学生的实际情况和需要进行德育管理。首先,教师要有明确的德育管理规范;疏通学生问题,走进学生心中,与学生产生共鸣,将学生塑造成具有自主意识的人格,并根据其特长进行引导,从而让学生形成具有自我判断的思维能力,并引导学生树立正确的三观,培养适合学生的学习习惯,提高小学班级管理效率。

一、现如今班主任班级管理的现状

1.缺乏艺术性

班级日常管理中,班主任注重传统的管理方式。受这一传统观念的影响,我认为对学生的严格管理能使学生取得更好的成绩,服从教师对班级的管理。这种思维方式在多数班主任中普遍存在,会在一定程度上压抑学生的独立个性,让学生觉得自己在课堂上没有存在感。班主任的管理与教学并非以学生为中心,也没有站在学生的角度思考教学方式。这样的对话是不平等和不科学的。

长此以往,会严重影响师生间的交流。小学是思想和个性形成的关键时期,对班主任的行为感到厌烦。学生会和班主任保持敌对关系,他们就变得不可收拾。另外,在与学生交流时,班主任总是用命令或要求的语气安排和引导学生,与学生交谈。这种与学生交流的管理模式和方法,严重违反了新时代的教学要求。综上所述,班主任在班级管理中不重视发现和运用管理教育艺术,严重地阻碍了班级管理的顺利进行。

2.学生心理不成熟

小学学生是人的身心发展的重要阶段。这一阶段学生具有很强的自尊和荣辱感。而逆反心理在心理变化中易产生。学生在逆反心理的作用下,会违背班主任的管理理念。随著时代的不断发展和网络技术的不断进步,现阶段的学生极易受到外界因素的干扰,容易接触不利于身心发展的错误信息,并最终为大众所接受。这与小学教育有着本质的不同。受到两种观念的影响,个性的形成就有明显的差异,教师在班级管理中往往会遇到困难。

当前正是小学生树立正确三观的关键时期。信息化时代的到来使小学生更容易接触到不良信息。由于各种错误观念和观念的影响,学生成长观念受到影响,最终导致学生人生观、价值观的不成熟,给未来教师的管理和引导带来严重障碍。对学生进行管理时,要始终牢记“以学生为中心”的管理理念,采取科学可行的管理方法,积极与学生沟通,从学生的角度去看待学生遇到的困难和障碍,尽量用灵活的思维方法帮助学生,使学生真正认识到师生关系的价值。此外,现在的小学生大多是独生子女,大多的学生缺少家庭的关爱,所以怎样填补学生的心理空白,这是班主任管理的最大难点。

二、班级管理中教育艺术性策略

1.建立科学的管理理念

老师在课堂教学中扮演着重要角色,堪称权威。它既反映教学过程,又是班级管理水平的综合体现。所以,教师不能从根本上理解问题,不能从学生的角度思考问题,不能过分考虑学生的个性发展,这样容易造成小学生逆反心理。这些学生在班主任的带领下,常常产生冲突和矛盾,使教师无法正常管理课堂教学。

所以,小学班主任要从根本上管理好班级,首先要从管理理念入手,转变观念,把学生作为班级管理的主体,从学生的角度去发现问题、解决问题,多注意学生的心理变化和异常成长,善于与学生沟通,经常与一些思想不稳定或波动较大的学生交谈,了解他们的需求和心理变化,以便于以后的上课。

老师要善于一边思考,一边听学生说。课堂管理中如何将师生关系视为“师友”,对缓和师生关系、使学生积极融入管理具有积极作用。班级管理中,班主任要根据学生的个性特点进行分类管理,因材施教,根据学生的个性发展和心理需求制定个性化的辅导方案。教室管理应建立科学合理的管理方式与观念,不断优化管理配置与方法,不断提高小学班级管理效率,不能束缚学生的个性发展。

2.注重说话方式

语言作为交流思想的媒介。即便相同的想法在不同的基础上表达,意义也会大不相同,特别对小学生来说,这是一个关键的心理发展阶段。到了小学这个阶段,学生的自尊心会特别强烈,极其敏感脆弱,可能无心的责骂,都会使学生内心出现波澜。

所以,在与学生交流时,要注意汉语的魅力和讲话的方式。交际中要善于顾及学生的心理,用学生容易接受的温和的语调和措辞进行交流,避免由于表达方式的失误导致师生间的冲突,激化分歧。作为有责任心的班主任一定要懂得与学生建立良好师生关系,通过与学生的沟通来填平班主任与学生之间的鸿沟,从而不断提高小学班级管理水平。

3.注重与家长之间的沟通

家长的支持是班级管理过程中班主任工作的重要组成部分,是班级管理过程中一种力量的支撑。因此,父母的支持非常重要。若家长不认同或不理解班主任的班级管理,班主任很难开展班级日常工作。有了家长对班主任工作的支持与肯定,班主任才有了持续管理与教学的动力,事半功倍。班主任在与家长沟通时,要以温和、尊重的方式与家长沟通,在沟通中相互认可、相互理解。绝对不能用傲慢的态度与父母沟通。唯有彼此了解,才能保证沟通的有效性和完整性,达到沟通后的一致目的。要相互尊重,相互支持,共同实现学生教育的目标。

结语

教师在学生身心发展中起着重要的指导作用。为促进学生德、智、体、美、劳的全面发展,教师必须了解学生,从学生的角度看待学生,不要走极端。下定决心,和同学一起进步,总结管理经验,探索管理艺术,真心实意对待学生,共同促进学生的发展和进步。小学生的思想尚未完全成熟。班主任在管理过程中要与学生和家长沟通,得到学生的理解和家长的支持。其次班主任要善于交友,不断提高学生的自我管理能力。

参考文献:

[1]省香兰,谈德育教育在小学班主任班级班级管理中的重要性[J].学周刊,2020(11):169-170.

[2]吴必华,试论小学班主任班级管理中的教育艺术[J].课程教育研究,2020(11):188-189.

[3]张兵.小学班主任班级管理中运用沟通艺术的探究[J].华夏教师,2019(30):93.

[4]赵萍,袁雪梅,初中班主任的管理和教育艺术[J].中国教育技术装备,2011(34):72-73.

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