尹灵娣

义务教育阶段的信息技术以培养学生的信息素养、创新精神和实践能力为主要目标，是操作性强的课程[1]。早在1984年，邓小平同志就指出：“计算机的普及要从娃娃抓起。”习近平总书记强调“没有信息化就没有现代化。”可见信息技术对人类日常生活和科学技术的深刻影响。本文通过创新教学来探索剪切、复制、粘贴的应用，通过创新记忆来掌握它的快捷键，引导学生自觉地运用剪切、复制、粘贴来解决学习和生活中遇到的问题，能够举一反三，触类旁通，从而获取终身学习的可持续发展能力。

一、创新教学探索剪切、复制、粘贴在小学信息技术学习中的应用

1.在电脑绘画中的应用——在情境创设中适时进行德育渗透

例1：在“虫儿慢慢向前爬”中，教师展示一只毛毛虫慢慢地向前爬，突然它停了下来，和小朋友们对话，“听说你们正在学习“画图”软件，你们能帮我画一张像吗？”同学们都表示愿意帮忙。教师让同学们观察毛毛虫，分析它的身体组成，同学们发现毛毛虫的身体是一节一节的，而且每一节都是由大小一样的正圆组成的。老师问怎样将毛毛虫的身体一节变成相同的多节？引出本节课的重点复制与粘贴，在教师的引导下，学生通过小组互助学习完成了作品。一只毛毛虫太孤单了，如何帮它找个小伙伴，同样可以采取复制与粘贴来实现，在这里也体现了互助友爱，乐于助人的好品质。

2.在Windows系统中的应用——养成分类整理的好习惯

例如：在“有条不紊理文件”中，已经在D盘的个人文件夹中建好了“图像”、“音乐”等分类文件夹。如何将“我的文档”文件夹中的“音乐”文件移到D盘“音乐”文件夹中。先让学生观看一个摆放整齐的房间和一个乱糟糟的房间，让学生去感悟哪个更好，接下来引导学生去观察“我的文档”文件夹中的“音乐”文件同学们发现文件很杂乱，不美观，更不利于操作。老师让学生以小组为单位，按照“文件类型”进行排序整理文件。引导学生发现复制、粘贴与剪切、粘贴有什么不同，小组汇报：

小组1：执行复制、粘贴命令后，“我的文档”文件夹中的“音乐”文件依然存在。复制的文件可以粘贴无数次。

小组2：执行剪切、粘贴命令后，“我的文档”文件夹中的“音乐”文件已经不存在了。剪切的文件只能粘贴一次。

通过小学信息技术的学习，我们发现在信息技术教学中能用剪切、复制、粘贴解决的问题有很多，充分体现了剪切、复制、粘贴在小学信息技术中的广泛应用。在不同软件的操作过程中激发学生的潜能，引导学生自主探究、合作学习，使学生对这一知识能够灵活运用，具备解决实际问题的能力。

二、剪切、复制、粘贴快捷键的创新记忆及在键盘中的位置

1.创新记忆有利于学生创新能力的培养

剪切、复制、粘贴在信息技术学习中经常用到，剪切的快捷键是Ctrl+X，复制的快捷键是Ctrl+C，粘贴的快捷键是Ctrl+V。那么如何创新记忆剪切、复制、粘贴的快捷键呢？带领同学们一起创意。

⑴ 剪切（Cut）的快捷键Ctrl+X，X在生活中像一把剪刀。

⑵ 复制（Copy）的快捷键Ctrl+C，C是复制Copy的首字母。

⑶ 粘贴（Paste）的快捷键Ctrl+V，粘贴表示从一个位置（↘）到另一位置（↗），而（↘）和（↗）合在一起就是（↘↗）类似于（∨）。

教师带着学生一起做手势。探索发现可以通过创新教学来帮助学生记忆，利用手势创新记忆将机械记忆转化为持久记忆。这使我想到了老子的一句话“授人以鱼不如授人以渔”。传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法，更重要的是培养学生善于观察思考并勇于创新的能力。

2.观察剪切、复制、粘贴快捷键在键盘中的位置，有利于培养学生的审美以及洞察事物的能力

剪切Ctrl+X、復制Ctrl+C、粘贴Ctrl+V分别对应工具栏上的按钮（图3），这三个按钮是放在一起的。

那么其中X，C，V这三个字母在键盘上又是如何排列的呢？带着这个问题我引导学生观察键盘，看谁能快速地找到这三个键，同学们很快就发现它们在键盘上的位置也是放在一起的（图4）。

三、剪切、复制、粘贴的学习成果展示

1.总结剪切、复制、粘贴的操作方法

让学生通过表格（表2）总结剪切、复制、粘贴的几种操作方法及快捷键的创新记忆，善于总结方能使知识转化成自己内在的东西。

2.体验剪切、复制、粘贴，收获学习的快乐

电脑绘画乐趣多，同学们在绘画作品中体验快乐。关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生自主性的充分发展开辟了广阔的空间。

信息技术已应用于各种行业，自然界的万物都是相通的，剪切、复制、粘贴也一直被使用者。每一学科都有它存在的意义与学科特点，剪切、复制、粘贴就是信息技术课程的一大特色。通过这一特色的学习，让我们更深层地感知信息技术给我们的生活与学习带来的便捷。让我们感受到信息的别样美，在信息技术的世界我们还会一直探索，去发现并创造信息技术的美。