缪 平

(浙江省杭州市萧山区第四中等职业学校 浙江 杭州 311217)

1.问题呈现

1.1 浅阅读，使学生阅读流于表面。00后的中职生面对的是一个信息量爆棚的时代，使得学生选择信息的渠道和数量成指数级增长。在没有教师的要求和指导下，学生很容易选择那些轻松愉悦、容易读懂的文本，所以时尚类、娱乐类、生活类、八卦类的文章成了他们的首选。但是这样的文本缺少深度和广度，只适合当作茶余饭后的谈资，并不能让学生有所收益。这样浅显的阅读只会让学生流于表面，在海量的信息表面漂流，无法深入其中。而书本的真正价值在于读出精神内核，这是浅阅读永远无法触及的。

1.2 伪阅读，使学生阅读流于形式。所有的中职学生都是从残酷的中考走来，初中时繁重的学习任务让他们的阅读纯粹是为了完成应试，关键人物一圈一画，主要情节上下关联，所有的细节点、所有的出彩处都可以不用去管，因为不会考。这样的应试阅读使阅读流于形式，真图书变成伪阅读。要知道阅读就像吃饭，必须细嚼慢咽才能品出味道，才能消化，才能吸收。

1.3 碎阅读，使学生阅读囿于数量。碎片化阅读，本意是使利用闲碎的时间来读书，但是很多中职生把碎片化时间的阅读理解成为碎片化内容的阅读，使得阅读只有量的积累，却缺乏了质的提高。更有甚至，学生在阅读时，往往用支离破碎的信息来取代整本书的内容精髓，这样的阅读虽然在短时期内会给学生带来征服的快感，产生容易阅读的假象，但是长期以往，这样的碎阅读却不能给人带来思考。……