应康安

摘要：课堂评价是课堂教学体系的重要组成部分，有效、优秀的课堂评价不仅可以激发学生知识学习的积极性与主动性，还可以增强学生直面学习挑战的自信心。但在当下时段，部分小学劳技教师由于自身的教学理念较为传统，授课时的工作重心多放在理论知识讲解上，忽略了课堂评价这一要素，久而久之，不仅会降低劳技教学的整体性，甚至还会在一定程度上影响学生学习劳技知识的主观能动性。本文，将从“四面‘镜子”的角度出发，简要探究这一理念在构建小学劳技课堂绿色评价模式中的作用，以供相关人士参考取用。

关键词：“四面‘镜子”;劳技;课堂评价

国家教育事业的不断发展壮大，使得越来越多的社会人士开始关注于小学劳技学科的教学，对教师群体提出更高标准的教育要求的同时，也在一定程度上促进着小学劳技课堂教学的现代化发展。四面“镜子”主要是指教师为了提升课堂评价的清晰度、多样性、趣味性以及科学性而选择的参照，旨在创新课堂评价的方式，提高课堂评价所产生的效果，既要保障课堂评价的“绿色（指公平、公正）”，还要保障课堂评价的有效性与针对性，为学生的学业进步起到促进作用的同时，助力学生的全面成长与发展。

一.基于“四面‘镜子”的小学劳技课堂绿色评价体系构建

教师围绕四面“镜子”构建评级体系时，同样需要进行精心设计，明确各个环节所需要注意的事项，并设置相应的评价体系。以下，针对“课堂评价‘镜子体系”进行简要构图，以供参考：

（一）借助“放大镜”，提升课堂评价清晰度

何谓“放大镜”，即，用来放大物体的凸透镜。教师基于“放大镜”的角度创设劳技课堂的评价体系，旨在观察学生的学习细节，以更为细致的指点、指导，指明学生在学习环节中存在的问题以及有待提高的部分。这一角度的切入既有利于增强课堂评价的针对性，还有利于提升课堂评价的清晰度。

（二）借助“三棱镜”，提升课堂评价多样性

教育教学本就是一个涉及范围极其广泛的活动，教师在授课时不仅需要教导学生现阶段所必需的理论知识，还要教育学生成长、发展所必需的素养技能。借助“三棱镜”展开课堂评价，旨在扩大评价的范围面积，使评价更具范围性与多样性，最大程度约束学生的不良行为，塑造学生正确的思想意识与观念。

（三）借助“哈哈镜”，提升课堂评价趣味性

“哈哈镜”是指能够使事物产生形变效果的奇异镜子。教师基于“哈哈镜”的角度创设劳技课堂的评价体系，旨在打破传统课堂评价固化的模式、优化以往评价所造就的枯燥课堂气氛，最大程度提升课堂评价的趣味性，让学生可以更为真切地感知到学习的乐趣，进而爱上学习。因此，教师可以借助“哈哈镜”来提升小学劳技课堂评价的趣味性。

例如，教师在教学“出谋划策一起来”这一课程时，可以通过“讲练融合”的方式进行授课。该课程的重点是让学生了解“跳蚤市场”的含义与概念，知晓其作用，掌握“销售”相关的知识与规则。因此，在“讲”的环节，教师应对理论内容进行全面阐释，既要降低知识的学习难度，还要提升学生对其深层内涵的理解。“练”的环节，教师则可以组织学生创建“跳蚤市场”，让学生通过实际演练的方式进行学习。在“讲”与“练”的过程中，教师则需要选用不同的方式进行评价，如“讲”的部分，教师可以借助“生活提问”的方式提升评价的趣味性，如“孩子们，在生活中我们购物时要怎样和商家进行砍价呢？”学生A进行简单的阐述，而后，教师则可以使用诙谐的语气点评学生发表的见解，合理则予以表扬、不合理则再度进行引导;“练”的部分，教师同样可以融入到学生的实践活动当中，亲自扮演顾客或“跳蚤市场”的管理人员，与学生进行交流。这一过程中，教师已在无形之中拉近了与学生之间的距离，并且能够让学生感知到角色扮演的乐趣。在进行评价时，教师则可以结合学生的实践表现进行评定。进而在讲解、演练的环节中，逐步提升课堂教学与课堂评价的趣味性。

（四）借助“后视镜”，提升课堂评价科学性

教学活动本就是一个矛盾的辩证关系，教师在进行课堂教学、课堂评价时也应注意其内在的合理性与科学性，要让教学活动、评价活动公平、公开、公正。为了达成这一教育目的，教师则可以借助“后视镜”进行辅助，通过整体梳理、对比评定等方式进行评价，进而使小学劳技学科的教学更加高效、评价更加科学合理。

二、小学劳技课堂绿色评价体系所产生的效果

教师基于“四面‘镜子”的角度构建全新的课堂评价体系，它不仅弥补了传统课堂评价环节中存在的不足，而且对小学生的学业进步、个人成长皆起到了十分显著的促进效果。究其效果，则分别体现在以下几个方面：“放大镜”能够提升小学生课堂学习的效率与质量，让学生可以保持更为高效的学习状态。“三棱镜”能够改善小学生课堂学习的体验，让学生可以更为专注地进行学习。“哈哈镜”能够强化小学生對学习乐趣的感知，培养学生的学习兴趣、焕发学生的学习活力。“后视镜”则可以对小学生的课堂学习做出最为中肯与客观的评定，让学生清晰知晓自身有待提高的部分，并对其做出相应的调整与改善。

教师围绕“四面‘镜子”构建教学体系，既是提升小学劳技教育活动效果的有效途径，更是教育发展新时期的必然趋势。教师针对于不同方向，借助不同的“镜子”来辅助评价，则可以整体增长课堂评价的有效性、时效性以及针对性。

综上所述，传统单一的课堂评价模式已经难以满足新时期小学劳技课程教学的需要，为了提升课堂评价所产生的实际效果，教师势必要对评价体系进行创新、对评价方法进行优化。教师借助四面“镜子”辅助课堂评价，既有利于弥补传统课堂评价中的不足，还有利于增长劳技课堂教学的所产生的实际效果，优化学生课堂学习体验的同时，推动新时期小学劳技学科绿色课堂评价体系的构建进程。

参考文献：

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[4]陈鸿飞. 小学劳技课中如何对学生进行有效的评价[C]//中国名校卷（浙江卷）.[出版者不详]，2013：8-15.