韦杏

[摘   要]德育是当前中职课程教学的重要环节，也是培养学生基本学科素养、促进学生积极正面的价值观有效形成的手段。中职动漫造型课程是一门技术性较强的课程，采用传统的方式进行教学不足以激发学生的学习热情。因此在教学中，教师要充分利用现有的德育元素，通过合理组织相应的教学活动，激发学生对于教学内容的兴趣，让学生在深入思考的基础上吸收、掌握知识，同时形成积极正面的价值观。将时事热点融入中职动漫造型课程符合“立德树人”的教育目标，有助于打造高质量课堂，让学生在学习过程中有更加丰富的收获。

[关键词]时事热点;德育;中职;动漫造型

[中图分类号]    G71            [文献标识码]    A          [文章编号]    1674-6058（2022）03-0085-03

一、将时事热点融入中职动漫造型课程的意义

中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《加快推进教育现代化实施方案（2018—2022年）》提出了推进教育现代化的十项重点任务，其中第一项是实施新时代立德树人工程，具体内容如下：“全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，把习近平新时代中国特色社会主义思想贯穿课程教材建设全过程，把教材体系、教学体系有效转化为学生的知识体系、价值体系。增强中小学德育针对性实效性，从中小学生身心特点和思想实际出发改进德育方式方法，注重循序渐进、因材施教、潜移默化，开展喜闻乐见、入脑入心的德育活动。提升高等学校思想政治工作质量。将思想政治工作体系贯穿于学科体系、教学体系、教材体系、管理体系当中，深入构建一体化育人体系。大力加强体育美育劳动教育。加强劳动和实践育人，构建学科教学和校园文化相融合、家庭和社会相衔接的综合劳动、实践育人机制。”

将时事热点融入中职动漫造型课程符合“立德树人”的教育目标，能够让学生在生活和学习中有更开阔的视野，紧跟社会的步伐。只有在课程教学中注重立德树人，将思想政治教育工作贯穿始终，最终才能够实现全方位育人。

二、时事热点在中职动漫造型课程中的应用

动漫造型课程是中职动漫与游戏制作专业所开设的一门重要课程。本门课程以培养学生的动漫造型基础表现能力为目标，是动漫专业的基础课程。通过学习本课程的基本理论，学生应能理解动漫造型的分类、实际意义及绘画技巧。教师在授课过程中应强调临摹与设计创新，让学生基于已学的知识做多次应用性的练习，提高学生设计方面的基础技能，为学生今后的专业设计奠定坚实的基础。

“设计防疫宣传海报”是动漫造型课程结合时事热点的课程内容重组，主要是让学生运用动漫造型课程知识来设计不同类型的宣传海报，以起到宣传防疫知识的作用。如果教师只是在课堂中简单地讲授海报设计相关知识，学生接受的效果往往不太理想，而如果让学生结合实际进行海报设计，则能够激发学生的创作兴致。为此，教师要从学生的学习特点出发，在将动漫造型课程和图形图像处理课程有效结合的同时，融入时事热点，通過合理地组织相应的教学活动，让学生对学习内容进行探究，在深入思考的基础上充分吸收、全面掌握知识，同时也在这过程中形成积极正面的价值观。这样的教学过程有利于打造高质量课堂，让学生在学习过程中得到更丰富的收获。

（一）案例背景

2020年10月，笔者上了一堂以“设计防疫宣传海报”为主题的动漫造型课。在课堂上，笔者将这次防疫宣传海报的设计与传统的动漫造型设计区别开来，通过融入时政热点来进行分析，让学生在深入思考的基础上吸收、掌握知识。笔者还布置了课后作业，促使学生进行反思。

随着世界人口流动的速度不断加快，国家与国家之间的联系正变得越来越密切，抗疫成为人类发展中的共同挑战。不少中职学生学习基础较差、学习意志力较为薄弱，平时几乎不太关心时事热点。本案例通过将时事热点有效地融入中职动漫造型课程，能够引起中职学生对时事热点的关注。

（二）教学实施过程

本次课的教学过程主要由线上预习、激情引入、新知讲解、任务实践、点评作品和归纳小结六个重要的环节组成。

1.线上预习

笔者让学生通过如下几个步骤有效地进行线上预习：第一，在学习通APP中下载任务书和任务素材、“海报设计与步骤”PPT，以顺利地完成预习。第二，根据任务书要求上网搜索防疫相关素材，以保证后续有充足的素材来制作海报。第三，在完成预习之后每个学生要完成一幅初稿并提交。

课前线上预习可以让学生充分利用碎片化时间，培养学生自主学习的能力。教师可以通过交互式在线测验平台，检测学生掌握知识的情况。

2.激情引入

好的课堂引入能有效提升教学效率。具体引入方法如下：首先，利用学习通平台，提供签到二维码，便于统计学生签到情况。利用手机签到软件，能激发学生对新鲜事物的兴趣，达到快速、高效完成课堂考勤的目的。然后，在上课之前分析设计海报的背景，让学生明确设计防疫海报的方向。

在本次课中，笔者用签到任务引入，让学生在回顾线上预习内容的同时，获得在企业工作的真实感，为后续技能学习打下基础。

3.新知讲解

接下来进行知识讲解并引导学生完成海报的设计。第一，讲解如何运用已学技能以及PS软件来制作合适的海报版面初稿。第二，明确海报的纸张规格控制在A3的范围内，并将作品的格式定为psd格式。第三，阐释与防疫抗疫有关的主题。第四，讲解海报制作过程中图文混排的方法。

在本环节，笔者先对本次课的任务进行分析，引导学生提取重要信息，再总结学生在课前预习中体现出来的薄弱点，进行针对性讲解，最后通过案例进行直观阐释，让学生加强对知识点的掌握。

4.任务实践

指导学生在电脑上制作海报，具体步骤如下：第一，让学生使用PS软件在电脑上修改自己的海报初稿。第二，让学生通过制作背景、添加图片素材、设计字体等来完善海报设计。第三，在所有学生都设计完之后，再让学生相互交流，继续创作，笔者在课堂上进行指导。

本环节的设计意图是让学生通过教师的讲解，明确注意事项之后修改海报设计初稿，完善自己的设计。学生有了思路和方向，实践速度才能提高，才能更快更好地完成设计，提高学习效率。在实践过程中，小组成员通过互相交流观点，可以让思路更加清晰明确，也可以增进彼此的感情。

5.点评作品

对不同类型的作品进行点评，主要步骤如下：第一，将学生分组。第二，让每个组的组长介绍绘画的要点和最终的作品展示效果，并且展示本组最为优秀的作品。第三，笔者在课堂上指出设计中的优缺点，并采用合适的策略来解決实际问题。

在此环节中，学生可以通过对比他人的作品明白自己作品的优与劣、自己还缺什么、自己的优势在什么地方。互评和教师点评可以在一定程度上培养学生的艺术鉴赏能力和语言表达能力。

6.归纳小结

笔者在课堂最后进行总结，主要归纳总结本节课的所有知识重难点，再次提醒学生排版的注意事项和作业的规格，培养学生精益求精的工作态度。

课后笔者设置了学生投票环节，让学生有更多讨论和思考课堂作业的时间，同时让学生完成海报设计说明，讲述自己的设计理念，以锻炼学生的表达能力。笔者在线上平台进行数据收集，做好评分工作。

本次课的上课流程总结如下：

每个学生都为自己将要设计的防疫宣传海报确定一个主题，并将自己的主题写下来告知教师→教师下发事先准备好的海报设计构思任务清单（见图1）让学生填写，从而了解每个学生设计海报的思路→学生根据自己的构思直接设计海报，重点是要明确色彩、构图、整个海报的基调以及如何更好地展现防疫宣传这个主题→学生把自己设计的海报上交给教师→教师收集好学生的海报之后花一定的时间进行阅览，之后再总体点评此次海报设计的具体情况→学生进行互评，通过点评其他同学的作品来明确设计海报的要点→教师最后总结设计海报的重点。

注：①学生在设计海报之前需要明确相关主题。

②学生需要了解设计宣传海报时如何融入时事热点。

③学生需要明白自己的海报和别人的海报有什么不同。

（三）教学反思

在上课时，可以融入一些时政要点，比如当时的抗疫实际情况，这样才能够让学生了解设计海报的根本任务;可以具体讲述海报设计的重点，这样就可以让学生认识到设计海报的关键所在，从而让接下来的教学过程更加顺利;可以讲述2020年中国的经济等方面的发展情况，重点分析2020年发生的有关防疫抗疫的感人故事，这样可以让学生在设计海报的过程中更好地将自己的情感融入其中，从而设计出能够打动人心的海报。

在本次课中，笔者并没有过多地讲解海报设计相关理论知识，而是以启发式教学为主，让学生在课堂上设计属于自己的海报。在此次设计的过程中，学生的学习兴趣和主观能动性在第一时间就被调动了起来，也较好地锻炼了自己的思维能力。

三、将时事热点融入中职动漫造型课程的教学心得

首先，将时事热点融入中职动漫造型课程可以增强学生的爱国主义情怀。在抗疫过程中，中职学生虽然不能够直接加入一线抗疫队伍，但是可以通过设计海报的方式引起人们对于疫情的重视。教师可以向学生讲述时事热点，使学生设计的海报充满新意，这样做比在课堂上单纯地讲述海报设计的要点要好很多。也正是由于教学中融入了实事热点，学生深有感触，才使设计出的作品充满新意。

其次，时事热点的融入有助于打破传统动漫造型课堂沉闷的气氛。传统动漫造型课堂中教师只是向学生讲述一些视觉元素、设计和色彩搭配方面的内容，学生在学完理论知识之后，很难将其付诸实践，设计的海报往往没有新意和创意。这样，学生会对造型设计失去兴趣。如果教师能够在课堂中融入时事热点让学生讨论分析，便能活跃课堂气氛，提高学生的作品完成效率。

最后，时事热点的融入可以提升学生的思维能力，开阔学生的视野，适当拓展教学内容，引导学生关注时事热点，更好地实现立德树人的目标。

[   参   考   文   献   ]

[1]  徐飞，谷巍，吴啟南，等.以“黎巴嫩大爆炸事件”为例探索如何将时事热点新闻融入无机化学课程思政[J].广东化工，2020（23）：223-224.

[2]  蒋敬.结合时事热点，培养大学生跨文化意识：以抗击新冠疫情时期的跨文化语言交际课程为例[J].文教资料，2020（10）：209-210.

（责任编辑    周侯辰）

2955500520338