曾世文

[摘   要]技术的创新升级给人类社会带来巨大的变革，人工智能技术的逐步发展对人类社会的各个领域都产生了极其深刻的影响。教育领域同样面临着由这一科学技术所带来的挑战和机遇。在人工智能时代，教师该如何对自身角色做出新的定位？文章具体分析人工智能技术对教师职业的具体冲击，以及教师在应对这样的冲击时应当做出怎样的调整和改进，以期能够助力教师在新的技术背景下探索出更加合适及更加长远的发展道路。

[关键词]人工智能时代;教师专业发展;需求探析

[中图分类号]    G635            [文献标识码]    A          [文章编号]    1674-6058（2022）03-0064-03

教师的角色定位和职能需求随着时代和社会的不断发展变化而变化。教师这一职业需要顺应时代发展的潮流，了解每一个社会生产时期对于人才的需求，以此来不断调整自身的角色定位和教学计划。人工智能技术是指利用计算机设备和程序来模拟和扩展人类智能的一类技术。目前人工智能技术已经极大地改变了社会经济生产当中的各项要素，而当其冲击教育领域时，教师也应当进行相应的角色转变。人工智能技术使得智能机器人教师成为可能，同时语音识别、文字识别等技术也可以在教学过程中代替大量的教师人工劳动过程。

一、人工智能简介

人工智能（Artificial Intelligence）是一门新的技术科学，主要研究以及开发用于模拟和扩展人类智能的理论、方法以及应用系统。它属于计算机科学，是计算机科学一个非常重要的分支，它试图对智能的实质进行了解，并且生产出可以用和人类智能相似的方式做出反应处理的智能机器。人工智能领域包含机器人图像识别以及专家系统等内容。自从诞生以来，人工智能理论和技术在不断发展，日渐成熟，而且应用领域越来越广泛。

二、人工智能技术对教师职业的冲击

（一）教育理念的更新

在以往的学习当中，学生往往需要对大量的基础信息进行背诵记忆，需要通过大量机械性的重复训练了解一些基础技能。人工智能技术使得海量信息共享成为可能，同时也使得机器能够代替人类来做一些基础的单调重复的工作。这一科学技术极大地将人类从一些基础单调的重复工作中解放出来，使人类可以将更多的时间和精力投入更富有创造性的工作当中。教育应跟随这一趋势而改变，将重心转移到培养学生创新能力方面，使学生在学习期间能够更多地激活自身的好奇心和想象力，通过更多的创新手段来提升自身的综合能力。

（二）教育内容的更新

人工智能技术以及互联网技术使得学生能够自行搜集、获取海量信息资源。学生学习资料的来源不再局限于教材，一旦在学习当中遇到了疑难问题，学生便可以通过网络自行检索搜寻与其相关的各类信息。教师在指导的过程当中，需要教会学生发现问题和解决问题的方式方法，在学生对具体理论知识有大概了解之后，鼓励学生从中发现个人感兴趣的地方，然后通过各类工具搜索与其相关的内容。学生应当依据自身的兴趣爱好进行更深层次的理论探究。

（三）教学模式的更新

传统教学主要在教室内进行，教师通过这样或那样的方式为学生统一讲解知识内容;而进入全新的信息化时代之后，这一模式有所改变。教师可以通过人工智能技术、互联网技术来构建更加个性化的网络课堂，根据学生的知识掌握情况来开发、实施相关的课程。学生可以借助网络课堂模式打破时空的限制，在任何时间、任何地点进行学习。这样，学生可以更好地依据自身的知识掌握情况进行学习内容等的选择。

（四）教师角色的更新

大数据分析、文字识别、语音识别等新型人工智能技术为教师提供了教学支持。教师可以运用这些技术来辅助教学，从而能够从较繁重的教学工作中解放出来，拥有更多的时间来完善自身的教学设计方案，将更多的精力和时间投入培养学生的创新能力和发展学生的个性上。教师不仅要引导学生学习各类基础理论知识和技能，还要指导学生的整体人格发展和思维能力锻炼。教师需要有效使用人工智能技术，以使人机互动的协同发展引领现代教育走向更高的水平。

三、教师的转型需求

（一）学习能力的培养

教师不应仅仅传授知识，还应培养学生的学习能力。教师应带领学生对自身的学习情况进行分析评估，让学生能够详细了解自身的不足，从而更加科学合理地制订学习计划。在制订了适合的学习计划之后，学生应以持久的耐力和恒心来落实这一计划，并在日常生活中养成良好的学习习惯，自行对所学知识进行系统性的回顾和梳理，对相关知识进行内化。这样，学生才能真正将知识转化为自身的内在能力和素养。

（二）学习资源的获取

教师应在教学过程中培养学生获取学习资源和其他各类信息的能力。教师应引导学生提升信息检索技能，使学生更好地掌握信息检索方法，拥有良好的信息筛选和甄别能力，从而能够快速找到相关的信息资源，并对这些信息资源进行基础的判断。教师还应通过构建网络互助学习小组或网络教学平台等方式，引导学生将信息资源进行整合和归纳。在此情况下，学生能够更快更准确地获取相关信息，不断拓展自身的知识面。

（三）教学互动的增强

教师可借助人工智能技术、互联网技术增强学生在学习过程中的互动交流，使学生能够与同学和教师展开更多的讨论，并在讨论中更快地解决问题、深化认知。教师可以构建網络交流平台，让学生能够通过线上交流的方式对所学内容进行深入探讨。学生在遇到各类疑难问题时，可以随时与教师进行线上沟通。这使得教师答疑解惑的时效性得到了极大的提升，也使得教师的指导作用得到了极大的发挥。教师与学生之间进行的有效互动交流，能够更好地增进师生之间的情感。班级内部的互动能够增强班级的凝聚力。

（四）育人作用的增强

在人工智能时代，教师需要更多地关注育人教育，对基础知识教育进行更人性化的改革，在课堂当中引入更多人文、美学方面的教育内容，使学生能够对人文历史有更多的兴趣，并且能够将优秀的人文精神真正融入实际生活当中，以崇高的精神品质作为自身实际行动的引领和方向标。增强美学教育，能使学生在日常生活中发现更多的平凡之美，更好地丰富内心世界，拥有更强的审美能力，进而使得他们的日常生活变得更加丰富多彩。

四、教师专业发展的具体路径

（一）注重技术应用

教师以往只需要关注自身的教学设计内容，但是在人工智能时代，教师需要积极了解新型技术的发展情况，同时思考如何将这一类新型技术融入自身的教育实践。有效应用新型技术能够不断地提升课堂教学效率，也能够帮助学生对这些新型技术有更多的了解。教师需要熟练掌握新型技术，以使其真正在教学实践中发挥最大的效用。比如可在教学中利用学习分析软件去了解学生的学习情况。以往，教师更关注学习结果的评估、预测以及干预。当前，各类技术的应用，给教育工作提供了极大的帮助。在进行教学分析时，不仅要关注学习结果，还要关注学习过程，因此教师需要提升自己的技能，多掌握一些分析技术，以更好地采集学生的学习数据开展相关的学习过程探究。在人工智能时代，教师可以利用相关算法以及技术对学生的知识结构、情感态度、认知行为等进行监测。这样做更容易在学校内创建智慧环境。教师要想充分应用人工智能技术，便要积极主动地提升自身能力，多学习相关的知识。

（二）提升多元化能力

教师在教学指导的过程中，需要提升自身的综合能力。教师应该树立多元化发展意识，这样才能够使学生也同样重视自身的多元化发展。目前，社会对于人才的整体需求更加多样化。学生不仅需要有扎实的理论知识基础，还需要具备处理各类生活事务的能力。教师需要着重培养学生团结合作的能力。学生在进入社会开展实际工作后，会参与很多要与人协作的工作项目。只有与其他同事展开愉快的合作，才能够获得良好的工作效果。因此，学生在学习阶段需要知道团结互助的重要性。

（三）塑造真善美的人格

智能机器虽然有着极大的便捷性，但在人格品质教育方面存在一定的不足。智能机器只能辅助教学，而无法真正让学生了解到真善美等良好品质在人的一生中所发挥的重要作用。教师需要发挥其在人工智能时代的独特优势，更好地提升自身培养学生人格及人文素养的能力。教师需要在教学中渗透情感教育，让学生感受到更多人性的善良和温暖。这些基础的育人教育会在学生一生当中产生极为重要的影响。

（四）加强人机协作

教师需要懂得如何更好地应用人工智能技术，使其在自己的教学课堂上更好地发挥效用。教师不仅要对人工智能技术的应用方法有所了解，还要学会创造性地应用人工智能技术，使教学更好地契合每一名学生的不同特性，让学生能够真正有所收获。教师需要引导学生与智能机器进行互动交流，致力于通过这一类互动交流来逐渐深化学生对自身学习情况的认知了解。在有足够的认知评估的基础上，学生能够逐步提升能力水平。

（五）打造智慧课堂

在人工智能背景下，由创新主导的课堂可以称为智慧课堂。在教学过程中，教师需要多应用人工智能技术构建新的教学情境，以此打造灵活、富有生成性的智慧课堂。学生在这种智慧学习情境中能够有更好的表现。教师需要综合运用多种教学方法对学生进行引导，让他们能开展高效的智慧学习，并且在学习过程中提升自己的思维能力、协作能力及解决问题的能力，向着复合型人才的方向发展，以更好地满足人工智能时代对人才的需求。教师在打造智慧课堂时需要转变教学观念，多创设一些真实的课堂学习情境或工作场景，让学生能在课堂上有更多的体验，实现智慧增长。在人工智能时代，教师所设计的教学任务最好具备一定的创新性，因此教师要注意提升自己的创新思维水平。教师要引导学生自主发现问题、解决问题，实现思维的深度发展。与此同时，教师还要更好地践行个性化教育理念，多采用一些探究式的教学模式，重点引导学生多角度、多层面看问题，并且结合自己所学的知识，提出相应的解决方案。教师应坚持让学生在做中学，在学中做，不断增强他们的创新意识。在智慧课堂中，教师要应用智慧教学模式，以凸显教学的活力、个性、灵性。教师可充分利用大数据分析、深度学习算法等技术，帮助学生提升思维水平以及技术技能迁移应用水平。教师这样做能更好地打造智慧课堂，发展学生的个性，让学生获得进步。

教育是有着强烈的人文色彩的。学生在受教育的过程中，不仅要积累知识，还要熏陶和涵养情感与道德。在这一过程中，教师要以身作则，通过更多人性化的表达和指导来塑造学生良好的品格。科学技术只能够让教师在获取教育资源和开展各类教学活动时获得更多的便利。教师不仅要关注科学技术的应用，还要关注学生的人文修养教育等，以使学生在学习知识的同时，更好地塑造自身的人格品质。

[   参   考   文   献   ]

[1]  宋灵青，许林.“AI”时代未来教师专业发展途径探究[J].中国电化教育，2018（7）：73-80.

[2]  郑礼平，赵嘉蒂，丁爱侠.教师专业发展需求与对策[J].宁波大学学报（教育科学版），2014（4）：66-69.

[3]  徐翠英.信息技術环境下农村小学教师专业化成长探析[J].才智，2013（12）：161.

[4]  孙艺瑄.新媒体时代高校现代教育技术公共课内容设计[D].济南：山东师范大学，2016.

（责任编辑    农越华）

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