刘金霞

本研究立足于推动教育公平和促进社会和谐发展，在明确学习习惯矫正相关理论的基础上，采取问卷调查的方式对甘肃省M县S学校进城务工人员随迁子女不良学习习惯的现状进行分析，并从整体情况、本地户籍学生对比、性别差异、家庭教育状况四个维度进行阐述，最后提出搭建合作交流平台、环境创设法、针对性培养学习习惯三个方面的优化建议。

一、进城务工人员随迁子女不良学习习惯矫正研究的必要性

（一）有利于提高教师教学水平

进城务工人员随迁子女的学习习惯、知识体系结构、各学科成绩相较于接受系统化教学的城市学生而言存在诸多问题亟待改善，而学校教师针对不同学习水平及综合素质的学生所需要采取的教学方法和教学理念也需要及时调整。因此，针对进城务工人员子女不良学习习惯的矫正研究，教师要提高自身教学水平、丰富自身教学方法和提高教学理念的宝贵实践机会，这对教师个人的专业发展能够起到积极补充作用。

（二）有助于学校提高教学质量

现阶段中小学针对教学质量评价的方式主要有学生平均成绩和尖子生成绩两种，以水桶效应为例，要想切实有效地提升学校整体教学质量，就必须对学困生开展有针对性的提升。其中进城务工人员随迁子女受制于学习环境、转学、教育水平等限制，在学习成绩和学习习惯方面存在较多需要矫正的方面。从该角度出发，矫正这部分学生的不良学习习惯，引导他们掌握正确的学习方法，树立正确的学习方向，对他们成绩的提升具有显著效果，也有助于学校提高教学质量。

（三）促进社会流动与教育公平

进城务工随迁子女具有相当大的规模，而且未来也会成为社会主义建设的中流砥柱。因此，推动教育公平与社会流动有利于构建良好的社会阶层流动体系，降低由于阶层固化导致的低层青年奋斗意愿缺失等问题的出现。可以说，针对进城务工人员随迁子女不良学习习惯的矫正，其价值并非仅局限于这部分子女自身，更在于社会主义现代化建设的人才保障与内在动力的激发。

二、学习习习惯矫正理论

学习习惯矫正理论属于对人类的学习行为开展分析和矫正的心理学领域。分析指的是认为学生的学习习惯与学习环境具有密切的关联，通过分析其内在联系挖掘产生不良学习习惯的原因。矫正指的是建立在明确产生不良学习习惯的基础上，利用特定的理论和实践对学生的不良学习习惯进行更正，以改变学生原有的学习习惯。学习习惯矫正属于行为矫正中的一种，但因其关乎儿童和青年的人生发展，受到诸多领域专家学者的关注与研究。目前在儿童和青年的不良学习习惯矫正中常用的方法包括示范法、负性强化法、正性强化法和代币法等。结合前人对学生的研究成果，笔者认为学习习惯是人类众多习惯之一，它是一种后天习得的学习行为，具有个性、目的性和稳定性。从过程层面看，学习习惯主要包括制订学习计划和学习的各个环节，包括课前、课内、课后、考试等;从形式上看，学习习惯包括听课、记笔记、做作业、合作讨论等;从心理层面看，学习习惯包括学生在学习过程中的状态，如注意、记忆、思维、动机、意志力等。心理学研究表明，每个学生都渴望得到教师的肯定和表扬。对此，教师在培养进城务工人员随迁子女学习习惯时，可以充分利用激励性评价模式，实行多表扬少批评的形式。同时，要及时挖掘进城务工人员随迁子女的亮点，扩大亮点，把亮点作为评价的起点，在鼓励积极的评价模式下，不断增强进城务工人员随迁子女的自信心，帮助他们实现良好学习习惯的培养。

三、甘肃省M县S学校进城务工人员随迁子女不良学习习惯现状分析

本研究将甘肃省M县S学校作为研究对象，在2021年3月至7月开展了问卷调查研究，选取了220名学生作为研究对象，其中包括进城务工随迁子女和本地户籍学生、教师、家长等，在收集相关数据后使用SPSS社会学统计软件进行了统计分析。

（一）甘肃省M县S学校进城务工随迁子女学习习惯整体情况

从数据来看，甘肃省M县S学校进城务工随迁子女学习习惯整体水平较好，其中，M代表平均值，SD代表标准差，具体数值如表1。从表1可以发现，在学生的学习习惯培养过程中，除学生自身外，教师和家长具有同等的重要性，也就是说在学生学习习惯的培养过程中，即便是进城务工人员工作繁忙的同时，也对子女学习习惯非常重视，相较于其父辈具有更高的思想觉悟，也更为重视子女的教育。

（二）甘肃省M县S学校进城务工随迁子女与本地户籍学生差异对比

从表2可以看出，与本地戶籍学生相比，进城务工随迁子女的学习习惯显著落后，大部分的进城务工人员随迁子女的不良学习习惯明显多于本地户籍学生，也在很大程度上影响了学习成绩的提高。造成这种情况的原因可以归结于以下两个方面：第一，进城务工随迁子女在一定程度上产生自卑心理而选择与同类学生交往，但胆怯、自卑的心理更加容易放大，很难自发向良性方向改变，进而形成恶性循环。第二，反观本地户籍学生，良好的家庭教育和优越的周围环境为其良好学习习惯的养成提供了坚实基础，特别是在待人接物方面本地户籍学生更为得体和自信，更容易接纳优良的习惯并自我学习。

（三）甘肃省M县S学校进城务工随迁子女学习习惯的性别差异

从表3中可以看出，针对甘肃省M县S学校进城务工随迁子女学习习惯的性别差异分析中，女性学生的学习习惯要显著优于男性学生，从课堂的实际表现来看，女性学生在遵守课堂纪律和课业勤奋程度方面的表现更是得到了教师的认可。但在后续的研究中，针对本地户籍学生的研究中也出现了类似情况，可以认为，在基础教育阶段，女生的学习习惯要普遍好于男生，这与女生的心理成长早于男生、心理成熟年龄大于男生具有高度的关联性，也就形成了女生与男生相比更为自律和勤奋的现状。

（四）甘肃省M县S学校进城务工随迁子女学习习惯与家庭教育状况的关系

在家庭教育状况与进城务工随迁子女学习习惯关系研究方面，选取了父母在教育付出方面的差异、教育资源和教育方法、教育引导等维度开展调查。从图4的调查结果来看，家庭教育状况与子女的学习习惯具有显著的关联性。而决定家庭教育状况的因素包括父母的文化水平、学历、教育方式、教育理念、投入的教育资源、家庭氛围等。但进城务工人员普遍存在学历较低、文化水平不高、工作时间长、教育理念落后、教育方法不科学、可投入的教育资源有限等问题，特别是教育时间有限造成子女学习监督力度不足，学习主要依靠子女自律。家庭教育状况的不理想直接导致随迁子女的学习习惯较差。

四、进城务工人员随迁子女不良学习习惯的矫正措施

面对农民工子女的教育现状，一线教师必须采取有效措施，全面加强对学生学习习惯的培养，以提高农民工子女的教育效果。通过对甘肃省Z小学三年级学生作为样本进行研究，总结出关于进城务工人员随迁子女存在三个方面的不良习惯，结合不良习惯的种类与中小学教育中存在的现实问题，提出四种针对进城务工人员随迁子女不良学习习惯的矫正措施，具体方法如图1：

（一）家校合作法

由于进城务工人员随迁子女的不良学习习惯成因中家庭因素占据主导，因此在矫正其不良的学习习惯时，仍然离不开家庭的配合与支持。教师在开展针对学生不良学习习惯矫正的过程中应将更多精力放在学生在校时间段内，而放学回家时需要依靠家长的看管与纠正，因此，教师应做好家庭与学校合作，利用多途径、多方式、勤互动的合作理念开展矫正工作。具体可结合家长会、教师家访、电话沟通、家校互动平台等形式实现。

（二）环境创设法

学习习惯的养成并非仅依靠教师和家长的管教就能实现，很大程度上还需要周围环境影响。因此，采用环境创设法，分别从学校、家庭两个层面创设学习习惯培养分为，可以潜移默化地影响感染学生，使学生自觉遵守环境内的习惯。在学校环境创设中，教师应以课堂教学为依托，利用课前、课中、课后三个阶段有针对性地矫正进城务工人员随迁子女不良学习习惯，例如，矫正课前准备习惯、课中认真听讲习惯和回答问题习惯、课后复习习惯等。在家庭环境创设中，家长可采取家长沙龙和亲子活动培养父母与子女间的亲子感情，建立良好的信任关系，为不良学习习惯的矫正建立情感基础。

（三）分层目标法

分层目标法的应用是建立在不同年龄段、不同年级的基础上的。良好学习习惯的养成并非一日之功，而不良学习习惯的矫正也难以做到立竿见影，因此，需要利用分层目标法，分层次矫正学生的不良学习习惯。基于此，层面目标法在进城务工人员随迁子女不良学习习惯的矫正中应由教师和家长共同制定实施方案，从易到难、从简单到复杂，将不良习惯进行阶段化矫正。分层目标法的优势在于矫正的彻底性与学生自尊的保护性两个方面，从实践应用来看不但效果最好，也最为受到教师和家长的认可。

（四）榜样示范法

榜样示范法对中小学教育阶段的应用效果最为显著，从进城务工人员随迁子女不良学习习惯的矫正来看，主要可以采用两种方式，分别是同学之间的相互影响和教师及家长的言传身教。在同伴影响中，将需要矫正不良学习习惯的学生周围安排两三名学习习惯良好的同学，经过数周或几个月的朝夕相处，需要矫正不良学习习惯的学生会潜移默化地學习好的学习习惯。而言传身教的矫正措施中，家长以身作则，教师树立标准榜样，也会促进学生的模仿和改进。

五、甘肃省Y市进城务工人员随迁子女不良学习习惯培养策略

针对上述研究时所出现的问题，本章节从三个层面提出针对甘肃省Y市进城务工人员随迁子女不良学习习惯的培养策略，分别是搭建合作交流平台、环境创设法培养学习习惯、针对性地培养学习习惯。首先，搭建合作交流平台。从三个维度开展合作，分别是家长与学校合作、家长与教师合作、家长群体相互合作，通过对学生的不良学习习惯进行归纳，统一学习标准，实现学校、家庭的全方位监督，随时纠正学习习惯。其次，在学校、课堂、家庭三个学习场景建立良好的学习习惯培养环境，如班报、便利贴、标语等形式。最后，有针对性地培养学习习惯，将学习过程划分为课前预习、课中学习、课后复习三个阶段，利用科学的教育方式帮助学生培养学习习惯。

注：本文为甘肃省教育厅甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题学“进城务工人员随迁子女不良学习习惯矫正策略”（课题编号：GS[2020]GHB4446）研究成果。

（宋行军）

1210500520363