刘 畅

(广西师范大学 教育学部，广西 桂林 541000)

卢显能作为20世纪初期我国杰出的成人教育学家，拥有丰富的成人教育思想，彰显深厚的爱国主义情怀和教育为公的崇高精神。在新时代背景下，探究卢显能成人教育思想，深挖和借鉴其爱国主义教育元素，对进一步推动学校做好立德树人工作、促进学生全面发展具有积极的现实意义。

一、卢显能成人教育思想的缘起

(一)乡村教育思潮的影响

乡村教育作为旧中国的一种教育思潮，曾产生广泛影响。其代表人物是晏阳初、梁漱溟、高阳、陶行知。卢显能成人教育思想与其产生了共鸣。在卢显能成人教育思想中，首先，他论述了成人教育目标人群的选择。晏阳初认为，乡村教育正是解决愚、贫、弱、私等四大问题的根本。卢显能与晏阳初的理论不谋而合，他强调教育应该以农民为主。其次，卢显能阐述了教育制度改造方略。梁漱溟认为，不能仅仅依靠学校教育，社会教育与学校教育是中华文化复兴的左臂右膀。梁漱溟与卢显能均提倡教育制度中义务教育与成人教育的并举。再次，卢显能对教育培养目标进行了确认。高阳认为，成人教育的目的在于培养民众参与团体生活的能力。卢显能认为，成人教育应传授文盲与半文盲的成人群众知识，培养其参与集体生活的能力从而启发政治觉悟。最后，卢显能谈及教学模式的采用，他认为，教学做合一的教学模式是最切合成人学习者的需求。陶行知认为，社会即学校、生活即教育，提倡教学做合一。……