周宏丽

（1.绥化学院农业与水利工程学院 黑龙江绥化 152061；2.哈尔滨师范大学地理科学学院 黑龙江哈尔滨 150025）

一、社区环境教育的现状分析

（一）社区环境教育主要依靠政府推动，缺乏各参与主体的多方联动。行政指令是当前我国社区环境教育的主要推动力量，《全国环境宣传教育行动纲要》是开展环境教育的总体纲领性文件。为落实相关工作，各省均颁布了相关文件。例如，黑龙江省先后出台了《黑龙江省全民环境教育试点工作方案》《关于加强全民环境教育有关工作的通知》《黑龙江省全民环境教育规划》等规定，明确了全民环境教育各参与主体的职责，相关文件中仅提到了“街道、社区要组织居民开展以保护社区环境为内容的活动”，但并未提出社区环境教育的具体工作，也没有出台专门针对社区环境教育的实施方案。尽管当前政府主导的社区环境教育模式取得了一定的成绩，但这种“一元化主导”模式缺乏各参与主体的多方联动，难以调动各教育主体的积极性形成社区环境教育合力。[1]

（二）社区环境教育仍然以宣传形式为主，缺乏体验式和互动式的教育和观摩。由于人力、财力的限制，各街道社区对于环境教育往往采取最为简单的悬挂宣传条幅的方式，教育形式比较单一，影响力小，流于形式，居民参与程度不够。社区环境教育应采取更为系统的教育模式，特别是要让居民通过体验式和互动式的教育和观摩来了解环境保护知识，从而大幅度提升教育效果。……