■甘肃省兰州市红古区职业教育中心 葛吉德

随着信息技术的快速发展，越来越多的教育活动都朝着信息化的方向发展，信息教学已经是目前教学改革创新的核心内容，现代网络教育技术在语文教学中的应用范围比较广泛。特别是高中这一个时期的教育，教师应引导学生认识到网络教育的重要作用，帮助学生在高中阶段进行网络教育，提高学生的学习效率，这也是高中教师在目前教学改革背景下的重点思考内容。本文基于现代网络技术教育的发展特色，讨论高中语文教学与网络教育之间的紧密联系，为提高高中语文教学课堂效率提出有效的建议和措施。

现代网络技术推动了高中语文教学工作的有效开展，并在教育行业也受到了广泛的应用，高中语文教学中恰当使用现代网络教育技术发挥出重要的优势作用，为学生创建图文并茂的语文课堂。冲击学生的视觉和听觉，激发学生学习的积极性，提高学生语文课堂学习效率。语文教师在现代网络技术应用的同时，要明确技术应用的有效性，而且要了解现代网络技术对高中语文教学的促进作用，把握技术的应用优势和特点，了解网络技术应用的误区，极大程度地发挥出网络技术的重要教育优势，这是高中语文教师重点探讨的话题。

一、现代化网络教育技术在高中语文的应用优势

（一）优化教学环境，激发学生学习兴趣

充分利用现代化的网络教育技术，优化课堂教学环境，极大程度调动了学生学习的积极性。教师利用现代化网络教育技术，为语文教学提供了充足的基础教学资源，包括课堂准备的一些图片、视频信息，都可以让学生更直观地感受到学习的内容，有利于学生对学习内容的深刻认知，提高了学生的学习兴趣。而这些具体生动的教学内容展示，打破了传统教学模式的束缚，帮助学生更了解目前的信息化发展趋势，创造了图文并茂的教学环境。在信息化的教学活动中，教师创建与本次课堂有关联的教学影像、教学视频，让学生首先聆听一段相关的声音、图像信息，观看相关的图片内容等。刺激学生的感官，开拓学生的视野，极大程度激发了学生对语文课堂的学习兴趣，达到了环境育人的重要作用，帮助学生转变自我的学习态度，从多角度认识语文课堂的学习趣味性。

（二）优化教学模式，提高语文教学效率

现代网络教育技术的有效应用，转变了传统的语文教学模式，一定程度提高了语文课堂的教学效率。在这样的教学模式中，教师不再以传统的书本教学为主，更多体现出信息化的教学改革发展趋势，引导学生进行信息化的课堂学习。结合传统的口头表达以及板书、文字符号的教学，转变了传统教学方式的局限性，体现了新时期教育的融合创新发展方向。现代化网络技术的合理应用，为语文课堂增添了较多新的教学内容，使学生可以结合丰富的资源，从多角度、多层次的学习认知。在语文课堂中体现出更多生动形象的教学特色，现代网络教育技术优化语文课堂的教学模式调动学生学习的积极性，使越来越多的学生集中精力，愿意花时间在语文课堂上跟随着教师的节奏不断学习，不断创新。一定程度上提高了语文课堂的教学效率，是目前教学改革的一大重要发展趋势。

在传统机械式的教学模式中，不管是教学内容的丰富度，还是教学方式的多样性，又或者是整体教学的节奏等都是由教师来主导、控制。而学生很难拥有自己的选择。传统的教学模式很难去促进学生与教师之间的互动，使整体课堂氛围都十分沉闷，一旦教师选择的教学内容、教学方式不够有吸引力，将会使教学效果大打折扣。而以网络教学模式进行高中语文的教学，就可以很有效地避免上述各种问题，还能强化学生与教师之间的交流效果，突出了学生在课堂中的主体地位，让学生感受到主动学习的乐趣。

（三）拓宽语文教学思维高度，提高学生创新能力

采用现代教育技术，丰富了课堂内容的教学形式，拓宽了高中语文教学的思维高度。从目前高中语文的教学大纲要求分析来看，发现教师在教学活动开展过程中，要注重培养学生的创新精神，关注学生的创造思维能力培养与塑造，而通过现代化的网络教育技术，可以达到这样的教学目标。现代网络教育技术在高中语文教学活动中得到了广泛应用，拓宽了高中语文的思维维度。在实践的教学工作开展中，教师可以将语文这一门学科的教学内容与其他学科相互融合，使教学内容得到有效扩展。而且现代化的网络教育技术也可以将抽象教学内容以生动形象的形式展现出来，达到学生的思维维度提升重要教育效果，加强了学生对语文这门学科的认知。教学中，充分利用现代网络教育技术，将语文这门学科和其他学科联系起来，达到学生的综合素质教育目标，加深学生对自我学习任务的理解。促进了学生思维能力提升。使学生在多元化的教学活动中不断思考、不断探索，形成自我独立的语文知识体系，激发了学生的创新和创造能力。

二、网络教育技术在高中语文教学中的运用

（一）引入智慧课堂的教学活动

现代化网络教育技术在高中语文教学活动中的重要应用，可以构建智慧课堂的教学模式，帮助学生以多元化的方式认识高中语文的学习过程。智慧课堂是目前教学改革的一个重要创新发展方向，在互联网技术快速发展的同时，教师更应把握住这样的技术优势资源，构建智慧课堂的教学方式，让学生看到未来的教学发展趋势。智慧课堂一定程度上提高了学生的综合学习效率，在智慧课堂构建的过程中，要利用网上教学资源，利用教师对课程内容的教学理解，以视频、语音、图片、PPT 等不同的形式，将教学内容全方面的展现在学生的眼前，使学生对教学内容每一个知识点都有着清晰的认知。通过大量的语音批注、图片展示等不同形式，帮助学生快速理解作品背后的内涵和价值。然后经过不同的颜色处理，经过区块加工，帮助学生建立独立的语文学习神经单元，使学生可以快速把握住本章内容的学习内容。这些科技化的教学方式构建智慧课堂，更生动直观调动了学生的积极性，这也是现代化网络教育技术在高中语文教学的一个重要应用优势体现。

比如在高中语文古诗类的讲解课堂中，教师通过智慧课堂的构建，转变了传统的教学方式，帮助学生认识古诗中的生字、生词，而且学生也可以进行自由批注。为了将古诗完整呈现在学生的眼前，可能传统的课堂教学模式会花上两三节课以上的时间，而且时间间隔比较长，可能会导致学生对之前所学习的知识产生遗忘，导致学生的知识点之间出现断层。利用智慧课堂进行古诗教学，可以将学生不认识的古诗盲字直接显示在屏幕上，学生也可以根据自己的能力记录下来自己要理解的知识点，以内容批注的形式直接将注释的主要内容展现出来。如果学生针对自己不会的知识点可以点击收藏，减少了学生记录知识点的时间，提高了学生的学习效率，使学生可以以更快的速度跟上教师的教学节奏。

对教师而言，原本的传统教学相对来说耗费了大量的时间和精力，而智慧课堂的教学模式只要不到一半的时间处理盲字和批注，剩下的时间可以给予学生自由思考，也可以给予学生讲解古诗古词的基本含义。因此，智慧课堂的构建提高了课堂的教学效率，激发了学生对古诗学习的欲望，使整个课堂不再枯燥乏味。在课堂教学之后，教师也可以结合网上名校其他教师的教学课题案例，给学生讲解相关的古诗认知，达到了查漏补缺的重要作用。帮助学生了解其他不同的教学模式，学生可以选择适合自己的一种教学模式，进行古诗的深度学习。

（二）趣味性教学的应用

通过现代化的网络技术，呈现出语文课堂教学模式的多元化发展，相对来说可以引入趣味型的教学活动，激发学生的学习欲望和兴趣，这种现代化的教学模式转变了传统的教学方式。在高中这一个阶段的学生学习过程中，可能更多的学生愿意看一些现代化的学习方式，愿意找到自己的学习兴趣点，以此提高自我的学习效率。与此同时，教师在课程内容讲解的过程中，就要让学生以趣味性的学习方式打破自我的思维认知，明确语文学习的多元化流程。在课堂上，教师给予学生举行较多趣味性的活动，营造趣味性的教学环境。在课堂准备的时候可以制作关于本节课堂的游戏程序，可以在网上搜集关于本节课堂教学内容的相关拓展以及科技概念应用。

高中阶段的学生对未知的事物充满了好奇心，对新奇的故事会提高注意力进行学习。教师从这样的点切入课堂教学内容，以学生的好奇特点开展趣味性的教学，使课堂教学内容更丰富。除此之外，教师也可以利用线上线下教学的方式。在课前，教师通过线上的教育平台为学生讲解下一节课的预习内容，让学生可以自主收集相关的学习资料，强化学生的学习能力。同时，教师鼓励学生在平台上不断提出自我的学习问题，总结学习方法，分享交流，借助现代网络技术打造语文趣味课堂的教学模式，提高语文核心素养。

比如在《荷塘月色》教学中，教师可以选择在课前导入主题时，为学生播放一段荷塘月色的音乐，让学生的注意力集中到教学内容上。同时，为了给予学生更沉浸的教学环境，还可以利用多媒体设备在教学的过程中为学生播放与荷塘月色相关的图片、视频等配合文章内容，这样既增强了学生的情感体验，还能加深学生对文章内容的理解，达到趣味教学的效果。

比如在关于语文实践活动“对家乡文化生活现状”的调查中，教师可利用计算机，引导学生参与主题活动，让学生自由组队形成学习小组，对自己的家乡文化、生活现状等多方面内容进行实地调查，并形成调查报告。利用互联网技术，调查相关资料，做成表格、图形，让学生展示自己所调查出来的结果。这样的做法既能培养学生撰写调查报告的能力、分析调查结果的能力，还能有效培养学生综合地运用自己具有的知识，感受到自学带来的成就感，丰富教学活动开展的趣味性。

（三）加强师生互动

在采用现代网络教育技术的同时，要加强师生之间的互动，营造良好的互动教学氛围，使学生在互动的过程中不断思考、不断学习。师生之间的有效互动，可以帮助教师了解学生的学习情况，了解学生对文章的看法。在现代化的网络教育技术应用于智慧课堂的教学模式中，找到教学的一个平衡点。加强课堂互动，教师在课堂上给予学生进行积极引导，让学生对有趣的内容产生共鸣，在学生的交流分享过程中，使学生对某些知识点印象更深刻。而且这种师生互动的方式也能快速加强学生的记忆和学习，帮助学生建立大脑的神经单元，产生长期记忆。师生互动是促进目前网络教育技术深度应用的有效体现形式，使教与学之间的衔接更加完美。解决了网络技术教育的应用弊端问题，优化了网络教育模式。

（四）打造多媒体辅助教学课堂模式

打造智慧课堂，可考虑引入信息化教学方式，辅助课堂教学工作开展，把栩栩如生、色彩斑斓的图像，声情并茂地呈现在学生面前。教师与学生之间的信息沟通会更加丰富、生动，学生在这种融洽的环境中，将会大大地提升自我的学习兴趣。比如，教师在给学生讲解《不会变形的金刚》时，以多媒体的方式将母亲笑着双手捧着摇篮，轻轻摇着，一起玩耍。将母亲表情甜美、温柔、单纯展现出来。这种表现一下子就吸引了学生的注意力。教师可以适时地让学生想象：在你的记忆中，哪一段场景使你印象最深刻？然后组织学生举手畅谈自己的感想，进而引导学生去思考父母对自己的爱，引入生活。

利用多媒体技术，利用图片能节省教学时间，增加课堂信息量，有效提升教学效果。教师考虑利用多媒体呈现各种信息、图片、声音，这些信息，帮助学生更好地了解教科书之外的知识。在适当的时候，让学生去体会文本的语言，并思考、回答、记忆。例如，在《奥斯维辛没有什么新闻》教学中，奥斯维辛对普通的学生来说是一个完全陌生的地方，用电教的方式进行直观教育，播放集中营的不同地方视频，让学生看到了囚犯的残忍生活。此外，还可以提供有关奥斯维辛集中营的材料，使学生能感觉到其具体的图像，从而理解其语言和作者的思维。通过这些图片，学生可以真真切切地感受到集中营里的惨状，也能明白作者在文章的前半部分所描述的环境，以及小说中的许多文字所蕴涵的深刻含义。让学生深度思考问题：为什么作者说“奥斯维辛没有什么新闻”？

三、结语

综上所述，在网络技术发展的同时，教师要结合高中语文的教学特色，结合现代化网络教育技术，充分发挥出教育技术的应用优势，使学生提高自我的学习效率和综合能力，促进高中语文教学工作的有效开展，提升学生的综合水平，这是目前教学改革的重要发展趋势。