■河北省邢台市南和区第一中学 李永霞

中学英语教学随着年级的升高，词汇量逐渐加大、语法更加深入、文章篇幅变得越来越长，教学难度不断增加，其中英语阅读教学是极为重要的一个内容。如何在有限的课堂时间内使用高效的方法让学生掌握阅读材料知识点，开发学生的思维能力，提升阅读技巧，激发阅读兴趣，一直以来是许多教师思考的问题。思维导图正是在这种思考中应运而生。

一、思维导图在中学英语阅读教学中应用的研究背景

中学英语无论是教材学习还是考试应用，语篇阅读都占比较大的比重，阅读材料的内容广泛，涉及旅游、美食、历史、探险、礼仪等话题。从小学到中学，由于阅读材料大幅度增加，题材变化多样，学生掌握词汇量一时达不到要求，因此部分学生在阅读材料时产生心理障碍，甚至产生厌学情绪。教师为了解决阅读问题，不停地给学生讲解新单词、逐字逐句地翻译阅读材料，整个过程没有学生的思考和创意，导致学生享受不到阅读的乐趣，这与新课程理念“学生是课堂的主题”相悖，对发展学习思维能力极其不利。

二、思维导图在中学英语阅读教学中应用的研究意义

将思维用图像的方式展示出来，通过运用图形和文字，围绕一个关键点，将各个分支思维连接起来，这就是绘制思维导图的过程，也是一种将思维具象化的方法。在英语阅读教学中运用思维导图，能帮助学生明确文章的结构主旨，掌握文章细节，从而使学生真正从整体上、细节上理解文章。……