【摘 要】江苏省常州市中天实验学校依托校企共育平台，积极组织学生开展多种形式的社会实践活动，建立起了比较完善的学生社会实践活动体系。学校从建立学生社会实践活动的支持系统，构建学生社会实践活动的内容体系，探索学生社会实践活动的实施方式，以及创新学生社会实践活动的评价机制四个方面，着力建设校企共育平台，提高了学生社会实践活动的实效性。

【关键词】校企共育;社会实践;评价机制

【中图分类号】G459  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2022）10-0051-03

【作者简介】蒋小春，江苏省常州市中天实验学校（江苏常州，213000）校长助理，高级教师。

生活是教育的起点，社会是教育的场所。这里的生活不仅指学生日常的家庭生活、饮食起居，更是指丰富的社会生活。引领学生走向社会，组织学生开展社会实践活动，是培养学生家国情怀和社会责任感，提高学生社会认知能力和社会参与能力，帮助学生拓宽知识视野、培养创新精神、提高实践能力和交往能力的重要途径。江苏省常州市中天实验学校依托校企共育平台，利用集团资源，积极组织学生开展多种形式的社会实践活动，建立起了比较完善的学生社会实践活动体系。学校申报的“依托校企共育平台探索学生社会实践活动范式”入选2020年常州市中小学生品格提升工程项目。

一、建立学生社会实践活动的支持系统

中天钢铁集团是一家涵盖钢铁、物流、酒店、地产、教育、投资、外贸等多元产业的国家级钢铁联合企业，有着丰富的文化资源和学生实践活动资源。学校自2007年创办以来，与中天钢铁集团逐步建立起了紧密合作的“中天校企共育平台”。一方面，中天钢铁集团在设施条件、文化资源、人才资源等方面大力支持学校教育教学，支持学生的学习与实践;另一方面，学校充分利用企业资源开展教育教学活动，提高育人水平和办学效益。近年来，学校进一步完善校企共育的组织机构。中天钢铁集团团委与学校学生处合作组建了中天校企共育办公室，具体负责学生到中天钢铁集团开展社会实践活动的策划设计、组织协调和安全保障等工作。校企共育办公室组织力量，研究构建了包括三项工作制度、三类实践资源、三类活动基地的学生社会实践活动支持系统。

1.三项工作制度。

由中天校企共育办公室负责，总结分析多年来校企合作共育的经验和问题，研究制订《中天校企共育工作制度》，明确了校企共育的目标内容、方式方法和工作职责;根据初中生实际情况、集团资源和社会实践活动要求，研究制订《中天校企共育学生社会实践活动工作规范》，明确了组织学生开展社会实践活动的审批程序、条件支持、工作要求、安全措施，以及学校与合作单位的职责分工;研究制订《学生社会实践活动守则》，明确了师生进入集团开展社会实践活动必须遵守的规则。

2.三类实践资源。

一是生活体验性资源，如生产车间、物流区、科技研发中心、信息管理中心等可供学生深入一线观察体验。二是劳动服务性资源，主要是可供学生开展劳动实践和社区服务的企业园区、文化园地、职工食堂、职工宿舍区、物资仓库等场所，以及学生在集团可参与的劳动服务项目。三是考察探究性资源，主要是可供学生开展社会考察、项目研究的资源，如集团的企业精神、文化建设、技术革新、对外合作、营销策略、质量管理、安全管理等。在梳理后列出清单，编制出《中天校企共育社会实践活动资源目录》，供策划设计社会实践活动时使用。

3.三类活动基地。

在集团领导的大力支持下，中天校企共育办公室与集团内有关部门协商，建立了三类实践活动基地，一是生活体验类活动基地，如中天集团总部、中天炼钢企业、物流码头等;二是劳动服务类活动基地，如常州大酒店、中天农场等;三是考察探究类活动基地，如中天科技研发中心、中天特钢企业、中天炉料企业等。

二、构建学生社会实践活动的内容体系

学校研究确定了生活体验、劳动服务、考察探究三类社会实践活动，分别研究设计了具体的活动目标与内容，以此构建起基于校企共育平台的学生社会实践活动体系。

1.生活体验类实践活动。

生活体验类实践活动主要是组织學生走进中天钢铁集团的企业、车间、职工生活区，通过参观游览、走访调查、跟踪观察，了解企业生产经营情况，感受企业文化、企业管理和科技创新，体验企业环境和职工生活。生活体验类实践活动旨在帮助学生了解企业，了解改革开放的成果，体验经济社会的发展。

2.劳动服务类实践活动。

劳动服务类实践活动主要是分期分批组织学生走进集团的中天大酒店、中天农场、职工生活区等，参加打扫卫生、清理垃圾、翻地种植等力所能及的劳动。劳动服务类实践活动旨在帮助学生在劳动服务中增强劳动观念、节俭意识、环保意识，培养自信自强、吃苦耐劳的意志品质。

3.考察探究类实践活动。

考察探究类实践活动主要是与综合实践活动课程中的研究性学习相整合，组织学生走进集团总部等场所，选择相关的主题，以学习小组或班级为单位，以研究性学习活动的方式开展社会考察或项目研究活动，如考察中天钢铁集团的企业精神、文化建设等。

学校对三类社会实践活动系统策划、整体安排，组织初一、初二年级学生每学年到中天钢铁集团开展一次生活体验实践活动、一次劳动服务实践活动、一次考察探究实践活动;初三年级学生每学年至少到中天钢铁集团开展一次社会实践活动。活动时间在综合实践活动课程和校本课程的课时中调剂，也利用一些双休日或暑假开展活动。

三、探索学生社会实践活动的实施方式

为提高学生社会实践活动的实效，校企共育办公室组织班主任积极探索三类实践活动的实施方式，逐步构建起校内与校外相结合，旨在突出学生主体、重在活动过程的社会实践活动模式。

1.生活体验实践活动的基本模式。

生活体验实践活动的基本模式按照自选主题—阅读材料—现场观察—整理总结—交流评价的流程，由班主任负责，指导学生根据《中天校企共育社会实践活动资源目录》，讨论选择活动主题;组织学生围绕主题收集和阅读相关材料，为现场观察做准备;带领学生走进企业开展参观走访、现场观察、聆听介绍等活动，使学生获得感性认识和亲身体验。

2.劳动服务实践活动的基本模式。

劳动服务实践活动的基本模式按照确定岗位—学习研究—现场劳动—总结感悟—交流评价的流程，由中天校企共育办公室负责，根据《中天校企共育社会实践活动资源目录》确定和安排各班学生劳动服务的岗位。由班主任负责，组织学生围绕劳动服务岗位收集材料、学习研究，了解劳动服务岗位所需要的知识与技能，然后利用半天时间组织学生到企业开展社会服务、跟岗劳动等活动，使学生获得锻炼。

3.考察探究实践活动的基本模式。

考察探究实践活动的基本模式按照自選主题—学习研究—实地考察—深层探究—整理总结—展示交流的流程，由班主任负责，指导学生以小组为单位，根据《中天校企共育社会实践活动资源目录》讨论确定本小组的考察主题或探究项目。班主任指导学生围绕所选主题收集相关材料进行学习研究，为现场考察和深层探究做准备，然后利用半天时间带领学生走进企业，开展个别访谈、查阅资料、现场观察等活动，使学生获得一手资料。

四、创新学生社会实践活动的评价机制

中天校企共育办公室研究建立了学生社会实践活动评价机制，充分发挥评价对促进学生参与社会实践的激励作用。

1.加强对活动组织实施的评价。

每次活动后，由中天校企共育办公室和学校学生处负责，会同年级部主任和各班班主任，认真收集材料，及时做好档案保存工作;召开总结研讨会，对活动的策划设计、组织指导进行分析评估，及时总结经验，发现问题，研究改进的具体措施。同时，根据活动过程和成效，对各项活动的组织部门和指导教师的工作进行考核评价。

2.加强对学生参与活动的评价。

一是加强对学生活动过程的评价。着重评价学生参与社会实践活动的情感态度，以及在活动过程中的文明礼貌、遵纪守则、创意创新等表现。二是加强对学生活动成果的评价。学生的摄影、小论文、考察报告等，在班级评比推荐的基础上，以年级或校为单位进行展示评比、表彰奖励。在校园橱窗、校刊校报上展示，并由中天校企共育办公室负责，择优在中天钢铁集团报刊上发表。在每次活动后，组织学生进行自我评价，然后由班主任或指导教师作出鉴定评价。在每学年结束时，由班主任负责，依据每次活动后的评价，对学生一学年来的社会实践活动情况进行总结评价，并将评价结果纳入学生综合素质评价。