杨萍

摘要：随着多元化时代的来临，人们对教育水平的要求越来越高。传统的教学模式注重于对学生知识的培养，现代的教学模式下，更注重对学生学习能力的培养。如何培养学生的数学观念，培养学生应用数学的能力，以及在生活中自觉主动的应用数学的意识，是高中阶段需要解决的问题之一，下面就数学的应用意识及能力展开叙述。

关键词：课程改革;应用意识;数学观念;培养;

高中生的数学应用意识能够让学生深切的体会到数学学习的乐趣，还有利于教师进一步的挖掘学生的学习潜力。而不断创新的教学模式，能够让高中数学教学模式与时俱进，促进高中数学的教学高效率。因此，对高中数学教学中培养学生数学应用意识进行相关讨论非常有必要。本文将针对此展开讨论，具体如下。

一、培养数学应用意识的重要性

1. 随着时代的进步，科学的发展，数学能力越来越被重视，应用的也越来越广泛。很多行业对数学的知识也有了刚性要求，一些航空航天设备的研究，离不了精确的数学计算。生物科学的研究也日趋成熟，数学在其中的力量不可小觑。加上现在的一些工业，建筑行业，军事方面对数学的依赖性已经逐日增加。可以说在当今的时代中，数学无处不在。 数学不仅是运算和推理的工具，还是表达和交流的语言。数学承载着思想和文化，是人类文明的重要组成部分，数学的应用已渗透到现代社会及人们日常生活的各个方面。数学直接为社会创造价值，推动社会生产力的发展。

2.现在对数学的教育方面存在应试教育的现象，由于高中基本上一个学期就要学习一个必修模块，对于教课教师来说，刨去假期时间，一个学期的学习时间屈指可数，教师要将课程要求的任务完成已实属不易，更别说教师主动去培养学生的数学素养和应用意识。所以很多教师都会采取"满堂灌"的教学模式，学生只注重数学在考试中的应用，忽略了数学来自生活也将服务于生活。在这种教学模式下，学生大都是思想上的巨人，行动上的矮子。然而当今时代，数学题目的熟练仅仅能够满足考试的要求，学生仅仅局限于会做题而忽略了数学的实用价值。数学知识总是仅仅存在于课堂之上。

3.比较利益主义的来说，当今课程要求教师培养学生的数学应用意识和应用能力，要求学生能在生活中的方方面面联系到数学。要求学生在遇到一些实际问题时，能够积极主动的利用自己所学过的数学知识来解决，比如说在购买大土豆划算还是小土豆划算的问题上，学生就可以巧妙通过计算使自己获得最大的利益。当然这是很肤浅的说。由于数学知识在当今时代的广泛依赖，学生必须具备一定的数学应用能力，具备将课堂上的知识回归到生活中去的能力，这样才能帮助学生更好的融入到优质的生活以及高难度的工作中去。

二、培养学生应用意识的迫切性

1. 高中处于一个人生的重大转折点，学生在这个阶段的学习任务十分繁重，很多学生的心中都会存在这样的疑问，就是我学这些东西有什么用呢，为什么高考要考这些东西，上街买菜又用不到函数，更用不到极限定理，加上数学的难度很大，学生学习起来需要付出很多精力，导致学生对数学产生抵触心理，从心底里不喜欢数学不爱数学，这样一来就会形成恶性循环。而教师在这方面也不够重视，仅仅为了让学生充分的备战高考，使学生忽略了数学的本质，即来源于生活，服务于生活。

2.每一门学科的学习都有其存在的价值和意义，比如说历史的学习是为了让学生以史明鉴，丰富自己的内在涵养;英语的学习是为了让学生具备一项与国际交流的能力，成为学生的一把利刃;语文的学习是为了让学生修身养性，增加自身修养，让学生变得更加有涵养;而数学的学习可以帮助学生在遇到一些实际问题时，可以及时拿出自己掌握的东西进行衡量，同时数学培养的各方面能力，比如说计算能力、空间想象能力、逻辑思维能力等等都是学生在日常生活中所必须具备的生活技能。

三、在实践中培养学生的应用意识

教师要做到让学生学有所用，切不可仅仅局限于考试。而要让学生在数学上付出的努力都不会白费，将课堂上的知识回归于生活，服务于生活。

1.将数学与生活实际联系

教师在教学过程中要时刻注重数学知识与实际生活之间的联系，高中阶段的数学知识大都来源于生活，与现实生活十分贴切，教师在教学过程中，不能仅仅将基本的数学知识灌输给学生，更要穿插一些实际中的案例帮助学生将数学知识与实际生活联系到一起。比如说在学习数学概率的时候就可以将教材上的案例改变成学生生活中的案例，比如下雨的概率，考试不及格的概率等等与学生生活密切相关的案例，巧妙地引导学生将数学回归到生活中去。

2.注重数学与其他学科的实际联系

任何一门学科，都是有一定联系的。教师在日常的教学过程中，应该在数学教学中注意对其他学科知识的渗透，这样才能够促使学生全面发展，才能够更好的让学生感受到数学的应用范围广的魅力。比如，在高中物理中的交流电，就是三角函数的具体应用、生物中育种的知识，就有涉及数学中的概率、美术中的线条问题，也有涉及到数学。因此，教师在教学过行程中，应该注重数学与其他学科的实际联系，这样才能够让高中生的数学应用意识提高。

3.注意在课堂上培养学生的道德素养

道德素养，是培养高中生做人，能够让高中生更好的面对飞速发展的社会。只有在培养好高中生的道德素养上培养高中生的学习能力，才是为高中生錦上添花，不然，再高的智商或者学历，都没有任何色彩。今年五月末，袁隆平团队，沙漠种植水稻成功，最高亩产超过500公斤，这个数字的概念是，将会有数之不尽的人，免受饥饿之苦。然而，有些人却爆料袁隆平开奔驰的新闻，有网友支持袁老说“他就是骑火箭，我们也没意见”。这里面哪些人有道德素养，哪些人虚伪愚昧，一清二楚。因此，教师应该在培养学生的道德素养的基础上，培养学生的学习能力，这样才能够培养全面发展的人才。

总之， 数学实际应用意识和应用能力的培养，是一个长期而艰苦的过程。一定要有计划、有步骤、有方法、有策略，一定要循序渐进、扎扎实实地去实施，最终实现提升高中学生的数学应用意识的同时促使高中生全面发展。

参考文献：

[1] 房之华.数学应用题解法赏析[J]. 中学数学教学. 2003（01）

[2] 甘志国，马荣波，范长如.新编应用题选登[J].数学通讯. 2003（01）

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