陈波

摘要：在新课改推行之后，广大数学教师将微课运用至高中数学课堂之中。作为互联网的产物，微课堂以其短小精确的特征，成为教育模式改革的一个新的思维方向。数学教学要以学生喜闻乐见的方式教授，让学生在枯燥的高中学业中找到学习数学的乐趣，在提升教学效率的同时，也提升学生学习数学的兴趣和能力。

关键词：高中数学; 微课模式; 教学措施; 实施方法;

如今，多媒体设备与信息技术的蓬勃发展推动着我国教育事业的发展。高中教育是学生成长时期的关键教育阶段。微课作为现代化的一种有效教学手段，在学生中广受欢迎，微课的教学理论也随之提出。微课针对性强，且不受到空间、时间的限制与约束，只要有移动设备与网络，随时随地都可以进行学习。微课除了精心制作视频外，授课措施也是提高教学至关重要的方面。下文对高中数学微课的教学措施进行分析。

一、引入主题做好“常”

数学藏于生活之中，教师在微课中通过图片的形式导入教学内容，充分还原生活情境，让学生感受到数学与现实生活的联系，让数学生活化、生活数学化。在教学实践中，教学情境能够很快的让学生找到新鲜感和熟悉感，陌生的数学思维和数学方法可以从过往的生活经验中找到。以学生熟悉的生活引入主题，将数学知识化繁为简。例如，计算长方体的体积，教师可以借助教室、课桌等俯拾即是的实物来引导学生进行思考，培养学生主动学习的兴趣。再比如，直线与平面的位置关系，可以将人自身与地面的关系、水杯与桌面的关系等日常可见的生活常识为话题进行导入，这就为学生的思维与知识之间搭建一个桥梁，同时也让学生亲自实践、亲手操作、互相协作来体验，这样的教学只有让学生动手操作，才能在大脑中构建最直观的思维系统，能够获得直接经验和亲身体验，能够更好地促进学生对数学的理解。

二、讲好主题做好“精”

微课时间短，不宜讲授过多知识点。怎样在一堂微课中将知识点讲清楚、说明白？一堂课选择一两知识点讲解最为适宜。在知识点选择上，微课可以选择大多数学生感觉理解起来困难、在整个知识系统中占较为重要部分的内容，比如幂函数的知识，对于幂函数的概念及图形理解，由于前期知识积累及图形与日常生活息息相关，可以将此类问题的讲解进行压缩，引导学生进入主题后要着重对逻辑思维的理顺进行扩展、延伸。由此，“精”不仅要对知识点进行精简，也要对知识点的重要部分进行精讲，两者相结合才能对学生的学习效果提升相得益彰。

三、拓展主题做好“新”

高中生活本身对于高中生来说是比较单调的，而高中数学又是比较枯燥的，如何用创新的方式吸引学生来学习数学，并能在数学学习中高效地完成学习任务，对于微课教师来说至关重要。除了在教学方式方法上创新之外，利用新媒体技术与教师语言表述也是必不可少的。对于高中生来说，一方面课余时间非常有限，另一方面当今的高中生接触的新技术、新设备较多，利用新媒体技术进行授课可以最大程度吸引学生学习的积极性。

四、深化知识内容

将微课运用至教学课堂之中，有利于深化知识内容。高中数学教师习惯在课堂中將知识点进行分解，借助一定的例题辅助讲解知识点。从而帮助学生消化知识内容。而以往，教师只能够运用板书进行知识展示。对于学生而言，其教学的表现形式相对枯燥，无法激发学生的学习兴趣。且对于知识的理解更加模糊。教师应充分发挥微课的积极作用，将枯燥乏味的文字知识以直观、形象的表现手段展示给学生。让学生在数与形的相互影响下，加深知识的认知。从而快速消化知识内容。

例如教师在讲解有关三角函数的知识内容时，使用传统的教学方法讲解，学生容易对知识概念的理解出现误区，其公式变换难以具有清晰的认知。教师即可使用微课开展课堂教学。首先，在微课中展示初中时期所学的知识内容与高中课本三角函数的知识重点。让学生回忆起所学的数学知识，接触新知识。促进两部分知识的相互交融。随后在向学生展示三级函数中包含的变化公式。重点为学生演示公式之间的变化步骤和过程。最后为学生展示一道例题，匹配相关图像进行详细的讲解。通过一系列的过程，让学生了解知识内容，加深个人记忆。

五、巩固知识难点

微课也能够辅助高中生进行知识巩固，帮助学生巩固知识难点，强化课后复习。微课相比较课件，在展示知识内容时，能够在恰当的时间以较为合理的方式对学生进行引导和提示。从而加快学生的知识理解。例如，运用多种颜色或符号进行标注，从而让学生清晰的分辨出关键内容和提示信息。学生使用手机也可观看视频内容。解除了课堂教学对于学生的空间限制和时间限制。学生可以任意时间、任意地点的进行观看。同时，结合自身的学习需求，可在班级群文件中搜寻自己想要学习的微课内容。从而提高了学生的学习效率，减轻了高中教师一定的教学负担。

六、培养学生学习习惯

在新课改推行之后，高中数学的教学要求也随之更改。更加注重学生的综合发展，课堂教学思想也以学生为主，以生为本。鼓励学生结合知识内容踊跃提出问题，引导学生自主探索知识答案。微课能够良好的贴合新课改教学要求。首先，微课对学生没有任何约束，以丰富有趣的内容吸引学生，激发学生的学习主动性。其次，微课以视频形式向学生展现知识内容，与数形结合思想相符。有利于促进学生知识的理解。学生只有在具有一定理解基础上才能提出有深度的问题。再次，教师可借助微课的引导设立一定的教学问题。让学生进行小组讨论，从而与他人进行思维交换，相互促进知识消化。总而言之，微课能够培育学生的自主学习能力，激发学生学习热情，锻炼学生的综合思维能力，养成探究学习的良好习惯。

总而言之，伴随着科技的迅速发展，教育手段和教学方式与时俱进，一直不断更新，微课在高中数学课堂中的运用会越来越频繁。广大数学教师应重视微课对于学科教育的重要价值。微课能够帮助学生强化课前知识预习，让学生在教学之前了解知识内容，将基础知识充分消化。深化知识内容，加深学生知识记忆。巩固知识重点难点，满足学生的个人学习需求。培育学生良好的学习习惯，使其具备数学综合能力和素养。最终最大限度的提升高中数学课堂的教学效率，构建高效数学课堂。

参考文献：

[1]徐红峰.见“微”知着，为“学”点赞——谈微课在高中数学教学中的运用[J].高考，2017（27）：176.

[2]管军.微课在高中数学教学中的实现[J].文理导航（中旬），2016（04）：24.

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